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在中学德育中开发利用乡土文化资源的探索——以浙江海宁二中为例的综述报告
近年来，随着全面推进素质教育和德育教育的推进，学校德育工作也得到了高度重视。针对中学德育中开发利用乡土文化资源的探索，浙江海宁二中在实践中探索出了一些可行的做法。本文将通过介绍海宁二中的实践，探讨中学德育如何开发利用乡土文化资源进行探索。
一、海宁二中的实践
海宁二中是一所以高等教育、普及型中等教育和职业教育并举的全日制普通中学。为了充分利用乡土文化资源，增强学生的文化自信和民族自豪感，海宁二中开展了以下工作：
1.精心组织校本资源库
海宁二中把学校乡土文化资源进行了精心搜集，并建立了校本资源库。将文物、古建筑、人文历史资料等整合起来，形成了“学校文化自信教育”的可导向、可实施、可检测的指标体系，为德育工作提供了充分的资源。
2.集体活动与个性化课程相结合
海宁二中通过各类集体活动与个性化课程的相结合，营造出充满民族文化氛围的教育场合。在课程设计上，注重以文化为载体进行德育教育，推出与乡土文化相关的校本选修课程和研究型课程，让学生更好地了解并认同自己所处的历史文化背景。
3.打造学校品牌活动
海宁二中通过举办乡土文化节、传统手工艺品展览等活动，打造学校品牌活动，促进校园文化建设。学生在参与这些活动中，不仅能锻炼自己的创新能力和实践能力，还能更好地了解和认同自己所属的地域文化。
二、探讨中学德育如何开发利用乡土文化资源
1.改变传统教育观念
传统意义上的德育教育主要注重道德规范的培养，而乡土文化能够提供更为广阔的视野和独特的民族文化体验。因此，教育者应该先改变传统教育观念，从恶性惩罚转向通过乡土文化教育，进一步深化培养学生中华文化自信。
2.将乡土文化融入教学中
教育者应该将乡土文化融入到学校课程体系中，通过各科课堂的设置，增强学生对自身传统文化的感知，激发学生的文化兴趣。同时，还可以通过增设选修课、社团活动等多种形式，扩大学生接触乡土文化的途径，对学生进行全方位的文化教育。
3.创造符合学生价值观的体验性活动
学生会觉得烦躁的情况一般是由于学习压力太大，或是生活中缺少乐趣等原因引起，而符合学生价值观的体验性活动有一定的吸引力和教育效果。教育者应该大胆创新活动形式，以活动为手段，以产物为目的，把具有良好经验和成果的德育活动模式进行推广。
三、结语
总的来说，中学德育如何开发利用乡土文化资源的探索是一个需要慢慢摸索的过程，需要学校和教育者通过真正的实践来进行探索和总结，才能够更好地将乡土文化教育落实到教育教学中，使学生在增强文化自信方面得到更好的体验与教育效果。