部编版五年级上册语文知识要点.doc

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部编版五年级上册语文知识要点
1.白鹭
注意字音:
白鹭(lù)嫌弃(xián)玻璃框(kuàng)嗜好(shì)铿锵(qiāng)
形近字
宜(适宜)嫌(嫌弃)朱(朱红)框(门框)哨(口哨)恩(恩惠)
谊(友谊)赚(赚钱)未(未来)眶(眼眶)稍(稍微)思(思念)
【词语搭配;
(雪白)的蓑毛(流线型)结构(铁色)的长喙(青色)的脚
改写句子
1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
改为陈述句:白鹭本身就是一首很优美的歌。
2.白鹭实在是一首诗；一首韵在骨子里的散文诗。
改为反问句:难道白鹭不是一首诗；一首韵在骨子里的散文诗吗?
重点句段:
1.白鹤太大而嫌生硬；即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭；也觉得大了一些；而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见；而被人忘却了它的美。
(1)选文第一自然段运用了衬托的手法；通过将白鹭与白鶴、朱鹭、苍鹭比较；来突出白鹭之美。
(2)通过比较；我们可以发现白鹭两方面的美:①精巧、匀称、和谐;②平凡、自然、质朴。
(3)白鹭被人忘却的美指的是:平凡、质朴的自然之美。
2.在清水田里；时有一只两只白鹭站着钓鱼；整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨；每每看见它孤独地站立于小树的绝顶；看来像是不安稳；而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨；可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞；更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化；而且具有生命了。
(1)这三个自段；描绘了三幅栩栩如生的图画:白鹭水田钓鱼图、白鹭枝头跳望图、白鹭黄昏低飞图。
(2)选文第1自然段运用拟人、比喻的修辞手法；写出了白鹭捕鱼的样子；以及白鹭生活环境的优美。
(3)选文第2自然段中“孤独”写出了白鹭的特立独行；“悠然”写出了白鹭神态的安详。此时的白鹭可能在:眺望远方的风景;等待晚归的孩子.......
(4)选文第2自然段中“嗜好”强调白鹭喜欢悠然地站立于小树的绝顶
(5)选文第3自然段的内容让我们想起了“西塞山前白鹭飞”“一行白鹭上青天”等名句。
篇章整体：
1.白鹭的美精巧如诗；表现在:(1)色素、身段适宣;(2)觅食、栖息、飞行时有韵味。
2.全文采用了“总一分一总"的结构。作者先用”白是一首精巧的诗”总起全文;后从静态美和动态美两方面具体写白鹭的美;最后；以"白鹭实在是一首诗；一首在骨子里的散文诗”作结。
3.本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活；赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗；表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；以及对大自然、对生活的热爱。
2落花生
【注意字音
半亩(mǔ)播种(bō)价钱便宜(pián)
形近字
亩(半亩)吩(吩咐)咐(嘱咐)亭(茅亭)慕(羡慕)慕(爱慕)
画(画画)芬(芬芳)附(附属)停(停止)暮(日暮)幕(夜幕)
重点句段：
1.父亲说:“花生的好处很多；有一样最可贵。它的果实埋在地里；不像桃子、石榴、苹果那样；把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上；使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上；等到成熟了；也不能立刻分辨出来它有没有果实；必须挖起来オ知道。”
父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行对比；通过比较果实的外表、给人的印象以及果实生长位置；说明花生没有桃子、石榴、苹果的外表美丽；但却有最可贵的内在品格；即朴实无华、默默奉献、不计名利。
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生；它虽然不好看；可是很有用。”
(1)父亲要“我们”学习花生默默奉献、不计名利、造福他人的品格。
(2)父亲从议花生到谈做人；这是借物喻人的写法。
(3)在我们的周围也有许多像花生一样不图虚名、默默奉献的人；如环卫工、教师、邮递员等。
3.我说:“那么；人要做有用的人；不要做只讲体面；而对别人没有好处的人。
(1)“有用的人”指的是对他人和社会有好处及贡献的人。
(2)这句话点明了文章主题；是文章的中心句。
篇章整体】
1.本文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生和议花生；其中详写的是议花生；这样写的好处是详略得当；重点突出。
2.本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况；通过谈论花生的好处；借物喻人；揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格；告诉我们要做有用的人；不要做只讲体面；而对别人没有好处的人；表达了作者不为名利；只求有益于社会的人生理想和价值观。
3桂花雨
注意字音：
箩筐(luó)糕饼(gāo)浸在(jìn)缠着(chán)
形近字
箩(箩筐)婆(外婆)饼(饼干)浸(浸润)茶(茶叶）
萝(萝ト)姿(姿色)拼(拼图)侵(侵略)荼(如火如荼)
重点句段：
1.摇花对我来说是件大事；我总是缠着母亲问:“妈；怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢；花开的时间太短；摇不下来的。”可是母亲看天上布