(2022年整理)教学计划模板合集七篇（一）.docx

教学计划模板合集七篇光阴的迅速一眨眼就过去了我们的工作又迈入新的阶段该为接下来的学习制定一个计划了。什么样的计划才是好的计划呢？以下是为大家收集的教学计划8篇供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。一、教案背景1、面向学生：初中学科：数学2、课时：13、学生课前准备：(1)回忆等腰三角形的有关性质(2)等腰三角形纸片(3)完成课后习题二、教学课题课题：等腰三角形的性质与判定(1)课堂活动以学生为主体教师为主导重点放在如何调动学生的积极性让学生观察、分析、归纳概括主动获得知识。(2)组织学生欣赏图片激发学生的学习兴趣让学生获得知识提高能力。(3)在教学中向学生渗透数学思想方法培养学生说理的能力。三、教材分析：1、等腰三角形是在三角形知识基础上的继续深入如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处。2、等腰三角形是基本的几何图形之一在今后的几何学习中有着重要的地位是构成复杂图形的基本单位等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具。3、对称是几何图形观察和思维的重要思想也是解决生活中实际问题的常用出发点之一学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。4、例题中的几何运算是数形结合的思想的初步体验如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题。5、如何把握合情推理的书写及重点问题本课中的例题也进一步做了示范可以认真研究。6、本课对学生的动手能力观察能力都有一定的要求对培养学生灵活的思维提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。7、本课内容安排上难度和强度不高适合学生讨论可以充分开展合作学习培养学生的合作精神和团队竞争的意识。8、课本为学生提供自主探索的空间然后在进行证明将探索和证明有机的结合起来引导学生不断感受证明的必要性。四、教学方法本节课采用合作探究的教学方法在教师的引导下通过合作探究的方式、发现、分析问题并解决问题为学生提供从事数学活动的机会帮助学生进行自主探究与合作交流。以活动形式展开教学综合运用启发式、多媒体演示、互联网探索等教学手段培养学生的主体意识。五、教学过程教学目标：1、知识与技能：经历探索——发现——猜想——证明等腰三角形的性质和判定的过程初步文字命题的证明方法、基本步骤和书写格式。2、过程与方法：会运用等腰三角形的性质和判定进行有关的计算与简单的证明。3、情感态度与价值观：逐步学会分析几何证明题的方法及用规范的数学语言表述证明过程。教学重点：等腰三角形的性质与判定定理的证明教学难点：证明过程的书写格式用规范的符号语言描述证明过程教学媒体：多媒体六、教学过程：(一)回顾知识1、什么叫证明?什么叫定理?2、证明与图形有关的命题一般步骤有哪些?3、我们初中数学中选用了哪些真命题作为基本事实?此外还有什么被看作是基本事实?设计说明：师提出问题回顾旧知识达到温故而知新的目的学生以小组为单位讨论交流(二)创设情境观察图片百度图片搜索_等腰三角形金字塔的搜索结果1、什么叫做等腰三角形?(等腰三角形的定义)你能用刻度尺华画一个等腰三角形吗?2、你能画出它的顶角平分线吗?等腰三角形有哪些性质?3、上述性质你是怎么得到的?(不妨动手操作做一做)4、这些性质都是真命题吗?能否用从基本事实出发对它们进行证明?(三)探索活动1、合作与讨论：说明你所画的三角形是等腰三角形。证明：等腰三角形的两个底角相等。2、思考与讨论：说明你所画的是顶角的平分线。怎样证明：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。3、通过上面两个问题的证明我们得到了等腰三角形的性质定理。定理：等腰三角形的两个底角相等(简称：“等边对等角”)等边对等角_百度百科设计说明：引导学生动手操作让学生真正成为学习的主人教师是数学学习的引导者教师引导学生思考探究逐步尝试运用说理的方式进行说明教师引导学生文字语言图形语言和几何语言间的互相转换。已知：如图在△ABC中AB=AC求证：∠B=∠C定理：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(简称：“三线合一”)ABDC4、你能写出上面定理的符号语言吗?5、总结教学计划篇2一、古诗引入出示古诗《早春》请会读的学生朗读看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候脚步轻轻若隐若现羞羞答答躲躲藏藏。但如果我们留心观察就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候心里一定会荡起一阵惊喜体验到发现的快乐。让我们读读课文吧看看课文里的小朋友在