人教版一年级下册语文第3单元教案.doc

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人教版一年级下册语文第3单元教案
教学目标:1．理解课文内容；懂得伙伴之间；要团结友爱；互相帮助。2．学会7个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1．读懂句子；理解词语。2．识字；写字。
教具准备：图片；生字卡片；小黑板；田字格黑板；词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看；这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间；小公鸡怎样对待小鸭子；小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文；看图；了解大意；读准字音；能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段；2幅图）师述：同学们结合看图；一段一段地阅读课文；理解课文内容。2．出示生字卡片；读准生字的音。三、结合看图；分段阅读。1．读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段；看第一幅图。（1）指名读课文；大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子；她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴；小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开；小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的；脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段；（自读2遍）。（1）指名读课文；大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话；什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话；说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的；无法用来拨水；所以小公鸡不会游泳；也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段；（读2遍）观察第二幅图。指名读；大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了；结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读；大家思考；小公鸡说了些什么；表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）5．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话；大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文；能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时
一、复习检查。1．朗读课文；分组分段读。2．出示生字卡片；检查生字读音。二、学会6个生字。1．他；tā；拼读音节；读词语：他们。（1）识记字形；自学后讨论发言。
（2）指导书写。①看准位置：左边亻；右边也
②教师写范字；学生仿写字头。2．河；hé；拼读音节；读词语：河水。（1）识记字形；自学讨论发言。（河；左右结构；用部件组合法记字形；左边三点水；右边“灯”字去掉火字旁；在横下加个“口”字；（可）；组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。①整体位置；左窄右宽。②部件位置：三点水；第一笔靠右；二、三笔对齐；“口”压竖中线上下压横中线。③教师示范；学生仿写；重点指导三点水的写法。3.哥；gē；拼读音节；读词语：哥哥。（1）识记字形：自学；同桌互相讨论。（用熟字去偏旁；改笔画方法记字形；去掉“河”字三点水；把竖钩改成竖；是“哥”字的上半部；下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半；第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写；学生仿写字头。
4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1．正确、流利地朗读课文。2．抄写词语。虫子正在哥哥河边后面草地
板书设计
5小公鸡和小鸭子

会捉虫小公鸡不会游
互
相
给虫子帮救上岸
助
不会捉小鸭子会游水
教学反思
本文成功之处：
1.教态是值得肯定的；提问题、和学生互动、与学生对话；等等；都很自然；笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导；也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃；我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1.教学设计备好了；但是自己却不熟悉；到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是；学生思维还是没有打开；没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材；导致学生思维呆板。

6.树和喜鹊
教学目标：
1、正确认读12个生字；会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文；了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
会写6个生字;借助汉语拼音；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解