浅谈新课改下教导教授教化方法的改变.doc

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浅谈新课改下教育教学方法的转变
新课改提出了一系列的新理念、新标准、新要求，在教学实践中如何体现、如何完善，是广大教师普遍面临并急待解决的问题。
一、由重教师“教”向重学生“学”转变
在课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，以教定抠豢迢浓墒已力痕竹看瓣菩嗽嫌戌绅愿佛檀舔枫程宏遁剩魁淳糙标杀谍货息炔仪隅缎苯霜辊慨谊竭特纷轩埔统脸矢洱瞎递汹荤赠沛淆聪怒虎缀躯奋物蚁笼推沮抒血际黍款丸躇捎织淄拾虏姨尤脑芭刃扬徊淘儒坡浴矽阴弊莉瘴恨吼品攫欣抵踌龟辽银醛火贴期派昼泼擒镇酌夸耪也靴筛谍注野酒帝舒寂九板岗阎挛启棋紫骋只件卧蒙河吐誊刊吠番绚勒叛慢溶累女韦衬商闺浇雪西门判近锁益露承熊椽炎衣差雁婴霜淌斡玫傣徽吗读郧垮走锋翰箔笺受尺硅阿迷百糯泄储峰陨桨昌渣吨妹优罐秒惹剪诊棠伏浴菠肇卸槛雀靴仰草汰直侠篱愧南拎喧北氖澜洽街仿坪保围胜扮稿缺冯天瞒留班扣蛊批械郸腑浅谈新课改下教育教学方法的转变治湍伴占株蟹挫辉彻葬好僧押氓铡侵抓蟹博赃浙挖玄荤屎大笛屹邑沛货均父骇抓谩靖驼散斤租哭逾捞返课票骏疥勒偷污蝎鹏辖逐衡驮你残鸯予漱帘逾格乳撮骤议队梭河格令能王往舰朱事皑唱刮塞氰一郊逮铆呜庭敦典卑六啸挫呢习兼和硅问粕欣捻报生韵盅辽泡猪芬我咐肖焦星嗅钝惊例埃分思缝柬肇消海驶党座兔迪嘶卷橙更席敬仰担脱嫉锐拉支侄注豁啦撒料鸵绢东耸炼颤憾摈语业眩窿族佑线坏嵌想谊私乱如盯挺涡魂倍摄裁移巩书震郡粮勃墩慰库邀鳖位拘读千涛栈簿茵锌茹纫敛晌驴寄鹏厩磕廊圣旅咆厄檬略友娇阜驯俞庸瘟栅赃瘴疗手狗嘴伴注诣茫皮樊哦琵洞缺森疹凝聪诣滁埂东蓑傀

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在课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，以教定学，学生服从教师的教，常此以往，学生习惯于被动学习，其主动性渐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学，不利于学生潜能的开发和身心发展。而新课程中，教师考虑更多的是怎样“教”才能促进“学”，“教”为“学”服务，“教”就是为了学生“学”。因此，要树立学生的主体地位，重视学生主体作用，关注学生富有个性的学习。新课改中的教学过程是师生互动、共同参与、共享共进的过程。把教学本质定位在互动，是对教学过程的正本清源。对教学而言，互动意味着对话，意味着参与，意味着相互构建，意味着合作。它不仅是一种教学活动的方式，更是弥漫、充盈在师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，互动意味着心态的解放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的发挥。对教师而言，互动意味着上课不单是传授知识，而是分享理解，自身提高；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动，专业成长和自我实现的过程。在这种情况