运用情感教育模式进行美术课堂教学的研究的综述报告.docx

运用情感教育模式进行美术课堂教学的研究的综述报告
情感教育在美术课堂教学中的重要性越来越受到人们的重视。美术作品一般具有高度情感化的特点，因此情感教育在美术教育中具有更大的作用。情感教育可以促进学生心理健康成长，增强学生成就感和自信心，有助于提高学生的自控力和自我调节能力。本文将通过对相关文献的综述，进一步了解和探究运用情感教育模式进行美术课堂教学的研究现状和发展趋势。
一、心理学角度分析情感教育在美术课堂中的作用
情感教育涉及到学生的内心世界，可以通过美术课程激发与情感相关的艺术体验，使学生更好地理解自己和他人。美术课堂中的情感教育可以分成三个方面：美术作品情感化的亲身体验，美术作品变形、重构与创造的情感体验和创造性实践的情感周期。
1、美术作品情感化的亲身体验
美术作品往往是情感化的，如果将学生引导到美术作品的内在世界，可以让他们更充分地与之相连接。情感化的美术作品不仅可以鼓励学生积极投入其中，并且可以让学生体验到情感交流和身临其境的感受。美术作品往往具有超越语言的力量，可以激发学生情绪和思维，使他们在艺术美学体验中构建自身情感体系。更进一步，美术课程可以让学生更好地理解美学价值观，对艺术进行深刻的情感反思，从而提升自身审美素养和情感智能。
2、美术作品变形、重构与创造的情感体验
在情感化美术作品的情况下，它们往往是可以被改变并经过重构的。这个过程是一种再创造，需要学生去理解作品表达的情感，并通过艺术形式再现出这些情感。这个过程要求学生具备敏锐的感知能力和精细的表现力，通过作品与情感的相互联系以完整体现情感的表达。教师应当进行适当的倡导，使学生更好地探究艺术的表达手法、情感反应、形式技巧的使用等问题。
3、创造性实践的情感周期
通过自主的美术实践，学生可以更加全面地感受到艺术的实际运用。在艺术实践中，学生不仅可以掌握技巧，而且可以更好地理解人性和情感的本质。实践过程中教师应当引导学生积极寻找、记录和思考情感，及时进行反思哲思，学会换位思考。
二、美术教育中情感教育的实际运用
教师在进行美术教育时，需要考虑情感教育与美术素养的统一性。教师可以通过启示性问题、情境营造等方式帮助学生使作品更加情感化，同时教师也应该在教学过程中注重人文情感教育带动艺术的创造性体验。
三、结论
情感教育在美术教育中的作用越来越明显，应当得到更广泛的关注和推广。学校在美术教育课程的设计与制定时可充分注重美术作品的情感性和美学思想的启蒙，以此引导学生创造性地进行美术实践。在实践中，教师应当注重情感教育的具体操作细节，创造教学环境以及提供有趣的学习内容，从而增强学生的艺术创造力和情感回应，让他们在美的世界中生长，为未来的欣赏、创造和表达做好思想和能力的铺垫。