情感教育在美术课堂教学中的运用.doc

情感教育在美术课堂教学中的运用

内容摘要：美术教育是一种创造性精神生产，它是一项非常复杂的审美作活动。情感教育在美术课堂教学过程中起着极为重要的作用，没有情感，就没有艺术创作。情感教育不仅是引发学生创作冲动的重要因素，而且贯穿于整个美术教学的全过程。是推动学生创作的基本动力。情感教育在美术课堂教学中是必不可少的。对学生进行情感教育，首先要认识学生在参加美术活动中的基本素质：感知、愿望、再现、创造及它们之间的关系，并以此为据，特别是以激发兴趣、培养愿望为主．在教学中开展情感教育模式使学生在学习过程中情感体验得到丰富，审美能力得到培养和提高。是美术课堂教育改革的一个重要方向。

关键词：情感情感教育课堂教学

前言
随着改革开放的深入，我国的教育也开始起向了改革的道路，教育观念和体制正在发生大变化。这种变化的显著特征之一就是人们越来越多地意识到美育在整个国民教育中的重要地位和作用。许多学校开始开设美育课，有的还花大量资金和人力购置设备，举办各种培训班。国家教委也把美育正式列入大中小学的教学大纲。这些都是令人可喜的现象。我国近代历史上美育的倡导者蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”
审美教育既是一种生命教育和情感教育，其方法就不能等同于一般知识教育。正如前文所述，审美教育应是诉诸人的整个感性生命存在的，而不能仅仅诉诸理性。也就是说，审美教育的方法从根本上说应是感性的、心灵性的，而不是理性的，知识性的，技巧性的。这就要求教育者本人具有高度的审美修养和艺术水平，能够随时随地“点化”他的授教对象，使之产生审美感悟与体验。比如，语文课不单是讲授文法与单词，还可以通过对优秀课文的赏析提高学生的艺术鉴赏力与审美感知力，甚至还可以在分析文法与单词的同时教会学生这些词汇的英语读写，使他们能同步掌握两种语言。再比如，上生物课时，不但可以教会学生辩认各种动植物，掌握它们的习性和规律，还可以结合有关的诗词或其它文学作品的解读，以及有关色彩、比例、对称、节奏等形式美规则讲解，引导学生去欣赏、体会大自然的美，从而把生物课与美育有机结合起来，甚至还可以通过对历史常识的讲解，把历史也融进生物课。这样，课堂教学的任务不仅仅是单一传授某种知识，而是有机地把知识性、趣味性、审美性与道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中掌握全面地掌握知识，开启智慧，陶冶心灵，塑造人格。对情感方面的重视应该成为教学改革的一项重要内容和重要措施。
一.情感教育在学生整体素质形成中的作用
素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展，从心理方面来说，它必然既关注学生的认知发展，也必然关注学生的非认知发展，其中特别是学生的情感发展。重视情感与情感教育在学生整体素质形成中的作用，是素质教育与应试教育的一个实质性区别,儿童素质形成与发展的过程，实质是社会的政治要求、思想规范、道德准则、价值观念、行为标准等等这些外部的东西转化为儿童自身的内部东西的过程，即内比过程。所以，素质教育的关键问题是内化、而内化的关键在情感与习惯。心理学课本一般都把情感定义为个体对客观事物是否符合自己需要的态度体验。人是有情感的动物，人有爱的需要。特别是处在成长、发展过程中的婴幼儿和青少年，离开了爱，他们的身心健康将受到严重的影响。心理治疗的临床证明：早期的情绪损伤，可导致各种怪癖性格和异常行为的形成，情感对人的成长发展中的这种作用，现实生活中有不可胜数的事例。
重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感既然影响每个个体身心的健康成长，也就必然影响整个社会的进步，因为社会是由个体组成的。情感不仅是个体心灵的窗口，社会精神文明的标志，而且也是社会的物质文明与精神文明建设的巨大动力。个体或群体的政治、思想、伦理道德的核心是信念，而信念乃是理智与情感的合金，没有情感的信念是不存在的,现代社会的高速发展，使商品经济中的不良价值观早早地侵蚀了孩子们的心灵，阻碍其健康人格的完善。现代儿童的不良症候（如自私、嫉妒、固执、没礼貌、耍脾气、爱撒谎等等）常令老师们摇头叹息，也老是让家长们惶惶不安。在课堂课下老师们常会碰见这样的问题，当询问一个学生为什么要打同学时，学生总是答：“他先打的”。当建议学生捡起地下的纸屑时，学生总是答：“又不是我丢的。”如此种种，常让老师哭也不是笑也不是。对于这些情况，在美术课上，我便有意识对学生进行健康的情感教育。当学生作画时，我便强调要大气，勿小气，培养学生大方、大胆的性格；在进行美术手工课教学时，总是提倡团结协作精神，表扬乐于助人的好同学；在进行记忆画、写生画教学时，注意用亲身经历或名人典故来教育学生对一件平凡的物件也要有珍惜和爱护之情；在设计制作课教学时，我总是反复叮咛学生，要他们将做得最好的书签、挂盘、贺卡、剪纸等送给自己的爸爸、妈妈或老