英语专业学生自我效能感、学习归因与学业成就的关系研究的中期报告.docx

英语专业学生自我效能感、学习归因与学业成就的关系研究的中期报告
中期报告
一、研究背景
英语已经成为一个国际性的语言，全世界有很多国家都把英语作为第二语言或外语来学习，对于英语专业学生来说，英语学习是他们学术生涯的重要组成部分。然而，英语专业学生在学习英语时往往会遇到各种困难和挑战，有的学生会表现出良好的学习成就，而有些学生则会表现出较差的学习成就，这些差异有时候和学生的自我效能感、学习归因等因素有关。
自我效能感是个人对自己完成特定任务的信心程度，是一种人们对自己在某种行为上的掌控感和能力评估。自我效能感对个体的学习、工作表现和成就都具有重要的影响。而学习归因是个人对成功或失败的原因进行解释的认知方式，主要分为内部归因和外部归因。内部归因指的是将成功或失败归因于自己的能力、努力、智力等内在因素；外部归因则是将成功或失败归因于外部环境、运气、他人的帮助等外界因素。学生的学习归因方式与学习成果、学习兴趣、自我效能感等都有着密切的关系。
因此，本研究旨在探讨英语专业学生的自我效能感、学习归因以及这些因素与学业成就之间的关系，对于英语教育和教学实践具有一定的指导意义。
二、研究问题
1.英语专业学生的自我效能感、学习归因的表现情况是如何的？
2.英语专业学生的学业成就表现情况是如何的？
3.英语专业学生的自我效能感、学习归因与学业成就之间的关系是如何的？
三、研究设计和方法
1.研究对象：选择一所综合性大学英语专业的本科生作为研究对象。
2.研究工具：采用自我效能感量表、学习归因问卷和学业成就成绩单作为研究工具。
3.研究步骤：
（1）进行问卷调查，了解英语专业学生的自我效能感、学习归因情况。
（2）收集学生的学业成绩单，统计学生的学业成就情况。
（3）分析英语专业学生的自我效能感、学习归因与学业成就之间的关系。
四、预期结果和意义
通过本研究，可以了解英语专业学生的自我效能感、学习归因以及学业成就情况，探索这些因素之间的关系，分析其影响因素，为英语教育和教学实践提供一定的参考依据，以帮助英语专业学生提升学业成就，促进其个人发展。