小学数学“图形与几何”教学研究的中期报告.docx

小学数学“图形与几何”教学研究的中期报告
小学数学“图形与几何”教学研究的中期报告
一、研究目的与背景
小学数学“图形与几何”教学是小学数学教学中的重要内容。通过学习图形与几何，可以培养学生观察力、想象力和创造力，并帮助学生加深对空间和形状的认识，为以后的数学学习和生活实践打下坚实的基础。然而，传统的图形与几何教学往往注重固定的概念、定义和规律，缺乏足够的启发性和趣味性，容易使学生感到枯燥和无聊，对学生的学习兴趣造成影响。因此，如何通过启发式的教学方法，激发学生学习兴趣和积极性，提高学生的学业水平，成为我们研究的重点之一。
二、研究内容
1.分析传统的图形与几何教学方法的不足之处
2.研究启发式教学法在图形与几何教学中的应用
3.设计课堂教学方案，探究如何能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生成绩。
4.开展实验研究，比较传统教学方法和启发式教学法的效果，确定更为有效的教学方法。
三、初步研究成果
1.通过对传统教学法的分析，我们发现在传统教学法中，学生往往只是被动地接受知识，未能充分发挥自己的主动性和创造性。因此，我们需要寻找更为有效的教学方法。
2.启发式教学法重视对学生的启示和引导，充分发挥学生的主动性和创造性，使课程更具启发性和趣味性，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
3.我们设计了一些启发式教学法的实践案例，如让学生动手制作模型、画图、出困难、创作作品等，发现这些方法对学生的学习效果很好。
4.通过实验研究，我们得出了以下初步结论：
（1）启发式教学法在激发学生学习兴趣和提高学生成绩方面具有明显的优势。
（2）传统教学法重视知识的传授，秩序性较高，但启发性和趣味性不够。
（3）启发式教学法弱化知识的传授，重视学生的实际需求和体验，注重学生的思维能力的培养，启发性和趣味性强，适合小学生的学习特点。
四、下一步研究计划
1.深入研究启发式教学法的教学原理和实施方法，以及其对学生思维能力的培养作用。
2.进一步探究如何设计更好的启发式教学法教学方案，如何针对不同的学生群体，采用不同的教学方法。
3.通过扩大样本量，不断进行实验研究，进一步比较不同教学方法的效果，为小学数学图形与几何教学提供更为科学的理论依据。