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初、高中化学探究性实验教学衔接研究的综述报告
化学实验作为一种重要的教学手段，对于学生的学习及科学素养的培养具有重要作用。然而，传统实验教学模式存在一些问题，如实验难度大、操作风险高、实验仪器费用高等问题，使得学生难以真正理解化学实验的本质和意义。针对这些问题，许多教育工作者开展了探究性实验教学方法的研究，旨在引导学生通过实践探究、发现问题的解决方案，提高学生的科学素养和创新能力。
探究性实验强调学生的自主探究，注重学生的实践能力和探究精神，让学生通过实验发现、观察和总结问题，从而实现自我学习的能力提高。在实验教学中，探究性实验和传统实验相对，重视学生自主学习，不仅要求学生能够熟练操作仪器、掌握实验技能，更要引导学生思考、探究反应机理、结构特点和应用价值等。这种实验教学方法能够使学生更加深入地理解化学知识，增强学生积极主动学习的能力，提高学生的创新能力和实践能力。
探究性实验教学方法在初、高中化学教学中的应用，被广泛探讨和研究。进行探究性实验教学的前提是要形成可行的教学模式，其中关键是探究性实验的选择和设计。选取合适的实验内容，设置适当的实验环境，不仅有利于引发学生的兴趣，而且提高了实验教学的效果。因此，探究性实验需要从不同角度进行综合评价，如反应机理、实验方法、实验精度、安全性、环保性等方面进行全面评估。
对于初、高中化学探究性实验教学的衔接问题，需要根据具体情况进行具体分析，尽可能满足学生的学习需求。在初中阶段，可以采用一些简单实验，如盐酸和碳酸钙反应的实验，酸碱中和实验等，引导学生通过实验了解化学反应的基本特征和基本知识点，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在高中阶段，探究性实验教学应更加注重学生的自主探究，同时要强化实验的综合性和创新性，如通过沉淀反应制备银镜的实验，让学生了解银的还原、镜面反射原理等知识点，同时要求学生在实验过程中探究反应机理及实验参数的影响，提高学生的创新能力，培养其实际动手操作和解决实际问题的能力。
综上所述，探究性实验教学方法是一种有效的提高学生科学素养、创新能力和实践能力的方法，在初、高中化学教育领域具有重要的应用前景。然而，在实际教学过程中，相应的衔接问题需要逐步解决，以适应学生的学习需求。因此，探究性实验教学的进一步深入研究和推广具有理论和实践意义。