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影响高职学生数学学习的非智力因素研究的综述报告
随着高职教育的不断普及，高职学生的数学学习已经成为一个备受关注的问题。数学学习虽然主要考核智力因素，但是仍然受到非智力因素的影响，例如心理因素、家庭环境、教育背景、学习策略等。本文将综述影响高职学生数学学习的非智力因素的相关研究。
心理因素:
心理因素对于高职学生的数学学习有着显著的影响。研究表明，高职学生的数学态度和水平与其自我效能、情绪和动机密切相关。自我效能感是指学生对自己能力的感知和信念，这种自我效能感的高低程度会直接影响学生的数学学习及其态度。几项研究指出，强的自我效能感，可以预测学生的数学表现估低的自我效能感，则逆之。另外，学生的情感因素也会影响数学学习，研究表明，学生的焦虑情绪会对数学学习有着负面影响，高水平的焦虑情绪有可能阻碍学生的数学学习和表现。
家庭环境和教育背景:
家庭环境和教育背景也是高职学生数学学习的一个重要的非智力因素。学生的家庭环境和家庭教育水平对学生的数学学习产生了重要的影响。研究表明，家庭对数学学习的支持和感受可以促进学生学习数学，因为孩子感受到家庭对他们学习的支持，他们也会更加自信地去学习。另外，学生的教育背景也会影响数学学习，研究表明毕业于数学、科学等背景的学生，获得较好的数学成绩的机会更大。
学习策略:
学习方法在数学学习中也是非常关键的因素。研究表明，对于高职学生而言，良好的数学学习策略会大大提高学生的学习效果。例如鼓励学生养成习惯性思维、培养合作意识、使用多种学习方法，可以促进学生主动的思考和学习。而通过自学、巩固计算和练习等方法在短时间内加强数学的基础知识，也是一个好的学习策略。
总的来说，除了智力因素之外，心理因素、家庭环境和教育背景、学习策略等因素对高职学生的数学学习有着重要的影响。因此，在学习数学时，学生应该注意这些非智力因素的影响，适当调整学习策略，提高自己的数学学习能力和成绩。