4～6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究的中期报告.docx

4～6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究的中期报告
一、研究背景和意义
情绪是每个人内心的一种情绪体验状态，情绪的表达和调节对心理健康和社交交往起着重要的作用。幼儿期是情绪发展的重要时期，幼儿情绪表达能力的逐步发展和情绪行为调节的初步建立对幼儿后续的身心发展和社会适应具有重要的影响。
同时，幼儿园是幼儿社交化的重要环境，幼儿情绪表达能力和同伴关系的形成存在内在联系。因此，研究幼儿情绪表达能力与同伴接纳的关系，有利于了解幼儿情绪发展的规律和社交化过程的特点，为促进幼儿情绪健康和社会化能力的培养提供理论和实践依据。
二、研究方法
1.研究对象
本研究选取北京市某幼儿园的4~6岁幼儿为研究对象，共100名，其中男孩59名，女孩41名。
2.研究工具
（1）情绪表达能力评估量表：该量表由研究者结合幼儿情绪发展规律和既有量表而设计。包括幼儿情绪表达途径和情绪表达质量两个维度，共30个评价项。
（2）同伴接纳问卷：该问卷采用幼儿社会行为评定量表（SSRS）中的同伴接纳维度，共10个评价项。
3.研究设计
本研究采用相关研究设计。首先，使用情绪表达能力评估量表对幼儿的情绪表达能力进行测量，再采用同伴接纳问卷评估幼儿在同伴间的接纳程度。最后，采用相关分析法分析幼儿情绪表达能力和同伴接纳之间的关系。
三、研究进展
目前，研究已完成对100名幼儿的情绪表达能力评估和同伴接纳问卷的调查，数据已全部录入。根据情绪表达能力评估量表和同伴接纳问卷的得分情况，将幼儿分为不同的组别，进一步分析情绪表达能力和同伴接纳之间的关系。
预计在后续的研究中，将进一步采用协同评价和访谈等方法，深入了解幼儿情绪表达和同伴接纳的特点和规律，探索如何有效促进幼儿情绪健康和社交关系的建立。