(2022年整理)实用说课稿模板集锦5篇.docx

实用说课稿模板集锦5篇作为一位优秀的人民教师总归要编写说课稿编写说课稿助于积累教学经验不断提高教学质量。那么问题来了说课稿应该怎么写？下面是帮大家整理的说课稿5篇欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。一、说教材1．《课标》的要求：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对阅读能力提出这样的要求“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点可着重考察学生对形象的感受和情感的体验对学生的独特感受和体验应加以鼓励。”2．教材内容的特点和作用《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美更理想。诗人以洗炼的笔墨给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。二、说教学设想1．说教学目标●学习目标：熟读成诵理解文章的内容。●能力目标：积累迁移培养想象能力、创新能力。●德育目标：正确评价作者的理想思考现代人生。2．说教学重点、难点由于初一年级学生知识积累的有限形象思维能力仍占主导地位抽象思维能力还不是很强学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点结合学生的实际《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：●教学重点：感受桃花源的美境理解文中作者所表达的美好理想。●教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。3、教学手段：利用多媒体（CAI）课件创设情境启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美培养学生的想象能力进而激发学生创造美的才能。4、教学时数：一课时三、说教法：1．赏读法。陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝秋收靡王税”般的社会和平恬静怡然自乐。它是一种理想一种美的象征。因此我把本节课设计为赏析课以“美”为突破口开展教学突出重点。2．讨论探究法。根据新课标理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。为了贯彻这一思想同时有效地突破难点我设计让学生分组自由讨论启发学生认识作者的社会理想弄清“桃源”是“世外”的而不是现实的。四、说学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教”教法的根本是学法只有把“学法”教给学生才能达到不教正所谓“授之以渔则终身受用无穷”。1．诵读法：朗读是学生习得语感提高阅读能力的有效途径它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《桃花源记》是一篇美文只有让学生熟读成诵才可能习得语感在此基础上理解文章的内容感受优美意境。2．想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切并且是知识进化的源泉。”由此可见想象力对人的发展的重要性。本文是一个富有传奇色彩的虚构故事教学时引导学生发挥合理的想象领会作者的意图评价桃花源社会。3、自主、合作、探究式。新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养自主学习的意识和习惯尊重学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。本文的诸多问题如“桃源”是否存在？你如何评价世外桃源？这些问题都需要自主思考讨论探究来完成。五、说教学过程本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者创设情境引导学生通过想象主动参与学习摄取知识培养能力。整个教学过程主要是以朗读为纽带以桃源‘美’境为主线以培养学生的想象能力和创新能力为核心。其教学基本流程如下：教师导：诵读感知——分步品读——积累迁移学生学：感受“美”——欣赏“美——创造“美”具体操作如下：1、导入新课激发兴趣（约2分钟）好奇心是想象的起点。这一环节主要是通过教师口述桃花源的故事创设情感情境把学生带入一个神奇的世界抓住学生的好奇心激起学习的兴趣让学生积极主动地投入到本节课的学习中。2、反复诵读整体感知（约10分钟）从认识的心理过程来说这一环节是学生的感性认识阶段它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍习得语感积累感性材料。其具体步骤是：①学生听配乐朗诵以此为示范向导让学生进入情境；②学生自由读读法自定或朗读或默读甚至可以吟唱。这是尊重学生的“个体”认知个性引导他们乐于去读。此时教师用幻灯片把一些易读错的字（如阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人）投影出来供学生参考。③小组内互评看谁读得最清楚、流利。通过讨