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大学生英语学习动机与学习成效归因研究的综述报告
本文主要综述了大学生英语学习动机与学习成效归因研究的相关成果，旨在探索大学生英语学习动机与学习成效的内在关系。
一、大学生英语学习动机
大学生英语学习动机可以分为内在动机和外在动机两种。内在动机是指因为自身需要、兴趣或者追求某种目标，而主动选择学习英语的动机。外在动机是指受到外在因素的影响，例如院系要求、考试要求、家庭、社会和工作等方面的影响而选择学习英语的动机。
Prior(2011)就通过问卷研究，发现影响大学生英语学习动机的因素包括性别、学科、成绩、兴趣、自信、家庭背景、文化遗产等各方面因素。研究结果表明，内在动机对大学生英语学习的积极影响要远大于外在动机，内在动机与英语学习习惯之间存在显著的正相关性。
二、大学生英语学习成效归因
大学生英语学习成效归因研究主要涉及到后天和先天因素。后天因素包括学习方法、时间规划、学习历程和学习目标等因素。先天因素包括天赋、语言环境和文化背景等因素。
Chien(2016)通过实验研究发现，学习方法和学习目标对大学生英语学习成效具有重要的作用。同时研究结果表明，在学习过程中自我监控，制定学习计划和积极调整学习习惯可以明显提高大学生英语学习成效。
三、大学生英语学习动机与学习成效归因的关系
大学生英语学习动机和学习成效归因具有密切的关联，学习动机是影响学习效果的重要因素之一。在内在动机下，学习的目标没有限制，更容易调动英语学习时的热情，从而获得更好的学习效果。他人的影响可能降低学习动机并影响学习效果。研究结果表明，大学生英语学习动机对学习成效的影响是非常显著，随着学习动机的提高，学习效果也会明显提高。
四、结论
总体来看，大学生英语学习动机是影响英语学习成效的重要因素之一，其中内在动机的作用要远大于外在动机。而学习成效归因研究需要从学习方法、学习目标、学习历程等多个方面进行考虑。在实际英语学习中，大学生需要尽可能调整好自己的学习动机和学习方法，坚持学习，并及时反思。