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中国大学英语口语教学——语法辅助的词块教学法的中期报告
本篇报告旨在介绍中国大学英语口语教学中，采用语法辅助的词块教学法的中期实践情况与效果评估。
一、教学背景
本次实践的教学对象为全日制普通本科大学英语口语课程的学生，主要面向大一和大二学生。该课程旨在提高学生的英语口语能力，使其能够达到相应的语言应用水平。
二、教学目标
1.理解和掌握常见的英语词块；
2.使用词块提高口语表达的流畅性和自然度；
3.能够在口语交际中熟练地运用词块；
4.能够将所掌握的词块应用于实际生活中。
三、教学内容和方法
1.词块的概念和分类：通过PPT讲解和课堂练习的方式，让学生了解词块的定义、组成方式和常见分类；
2.词块的应用：通过课堂演示和互动练习的方式，让学生了解如何在实际口语交际中运用词块；
3.语法辅助的词块教学：采用“语法辅助式”的教学方法，将绝大部分的词块都与相应的语法结构相关联，使学生能够更好地理解和记忆；
4.个性化指导：教师根据学生口语表达的难点和问题，进行个性化指导和针对性讲解。
四、教学评估
本次实践采用“学生问卷调查+老师评价”的方式进行教学评估。问卷调查主要从课程收获、教学效果、课程质量、教学方式、教师的授课能力等五个方面进行询问，并提供开放性意见的空间。最后得出的分数一般情况下满分为5.本次实践90%以上的学生对课程评价有较高的满意度，其中90%以上的学生认为词块教学法对英语口语的提高有明显的效果。教师评价也较高，认为学生的英语口语表达已经有所提高。
总之，本次实践说明语法辅助的词块教学法在大学英语口语教学当中可以取得相对良好的效果，同时，应用于词块教学的个性化指导思想也可以为不同层次的学生提供更加有效的帮助。