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论教育中的不平等现象2013221101210007行政管理李敏【论文关键词】教育不平等平等性原因措施【论文摘要】教育是国家发展和民族振兴的基石教育对个人的全面发展也具有重要意义。随着我国经济的发展我国教育的许多问题日益暴露如：城乡间、东西部之间教育的差别巨大；重点学校制度引发日益严重的问题；大学在不同地区招生要求不一致等等。这些严重的社会问题引发了一系列的社会危机。本文秉着实事求是的原则从教育不平等现状出发分析了教育不平等的制度、经济、历史因素并提出了一些缓解教育不平等现象的措施虽说未能完全“通古今之变成一家之言”但也勉强能说是“博采众长”。一、中国教育的不平等现状1、教育不平等的含义教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现它是指教育民主化的一个重要内容是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制在法律上享有同等的受教育权利在事实上具有同等的受教育机会。反之教育不平等则是指人们在教育方面受到了一定的歧视或不公平待遇。2、中国教育不平等的现象近几年来中国的经济有了较快的发展与此同时教育的投入也有了明显的增加。但是教育不平等的现象还是普遍存在的。例如城乡教育的差异重点学校与普通学校间的差距、男女间教育的不平等等。在当代中国教育不平等现象越来越受到人们的关注。二、中国教育不公平的原因1、制度因素1.1重点学校制度我国基础教育中的重点学校制度的显著特征就是把少数学校树立为重点发展、培养尖子学生的国家重要教育基地国家在经费投入、师资建设等方面进行重点保障与之相对应的普通学校只能得到少数的国家保障。重点学校制度加剧了基础教育内部资源配置的失衡导致学校之间差距的拉大。1.2教育资源分配制度在国家公共教育体系中政府集中优势资源重点扶持少数学校忽视绝大多数的普通学校而在这些普通学校里农村学校占绝大多数。重点学校获得多数的教育资源以农村学校为代表的普通学校获得的教育资源就屈指可数了。1.3考试与选拔制度考试制度是教育制度中最重要的一部分。在各种考试中高考显得尤为重要和突出然而高考制度同样导致了教育不平等。其中主要有三方面。第一高考加分制度从初衷来讲加分制度是为了鼓励有特殊才能的学生脱颖而出但对于那些经济条件差的学生来说已经是一种不公平。而在实际操作中这一政策被某些利益所利用进一步加剧了不公平。第二高考与户籍挂钩。相同的试卷统一的评分不同地区的录取分数却不相同。作为一名江苏考生虽然我们不采用全国卷但情况大同小异。就拿北京大学来说拥有北京户籍的考生被录取的要求就比江苏考生低得多。在语数外算总分另外两门算等级的江苏语数外总分只有480时江苏考生要想进入北大正常都要达到四百多分且等级必须达到双A+其中的难易程度显而易见。第三高考推荐保送制度。一方面被保送的学生毫无疑问会进入大学而对于未能被保送的大多数学生可能因为高考失误而失去进入大学的机会。另一方面被保送的学生不一定是成绩最优秀的他们中存在权力因素这又给成绩好的学生带来了不公平。2、经济因素2.1经济发展的不均衡性改革开放以后我国总体经济都得到发展但各地区之间的经济水平仍存在较大差距。从总体上来讲东部沿海地区要比中西部地区发达城镇经济要比农村发达。东部沿海地区发达的经济给教育的发展提供了充足的资金东部的教育就要比中西部好一点。同理城镇比农村发达城镇教育水平就比农村要好。2.2贫富差距的进一步拉大上个世纪90年代以来社会阶层逐渐分化贫富差距进一步拉大。贫困阶层又分为城市和农村两种情况城市的贫困阶层主要由原先中等收入阶层降下来的失业者和城市贫民等构成农村则是绝对的贫困阶层。虽然随着国家"两免一补"政策的实施义务教育进入免费教育阶段为更多的贫困家庭子女解决了入学难的问题但贫困寄宿生的生活费用、一些基本的教辅费还是让一些特困家庭无力承担。尤其是高中阶段教育和高等教育现在仍实行收费制使社会弱势群体子女的受教育权利受到严重影响。3、历史因素中国经历了几千年的封建社会在长达几千年的男权统治下男尊女卑思想影响巨大。春秋时期孔子提出“父父子子男男女女”思想女性社会地位下降。到南宋朱熹“三纲五常”思想的形成标志着女性地位达到极低点。虽然距新中国成立已几十年但男尊女卑思想并未得到彻底根除。尤其是在落后的农村地区和山村地区重男轻女现象依然屡见不鲜许多的女孩仍然没能接受教育因为她们的家庭将更多的资源投入到对男孩子的培养中去了。三、缓解教育不平等的措施实现教育平等有利于提高国民整体素质有利于一定程度上缓解社会矛盾有利于社会的健康发展。公平的教育有利于社会各阶层的正常流动保证人与人、阶层与阶层之间关系的和谐发展。公平的教育对国家人才的培养提升国家形象提高国家可持续发展能力具有重要意义。1、遵循教育权利公平原则1.1九年义务教育完全平等。我国将九年制义务教育确定