威尼斯的小艇教学设计.docx

威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的威尼斯的小艇教学设计，欢迎大家分享。威尼斯的小艇教学设计1《威尼斯的小艇》公开课教学设计第一课时一、教学目标：1、读课文，结合课文内容理解生字词。2、朗读课文，学习前四个自然段。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点、船夫的驾驶技术好。4、领会抓住事物特点写的表达方法。二、教学重难点：学习作者怎样抓住事物的特点，进行精彩描写。三、教具准备：录像：威尼斯风光片一、教学过程：（一）、整体感知，初读课文师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍生：（齐读）威尼斯的小艇师：这“威尼斯”，风光秀美，古迹甚多，是世界闻名的旅游胜地，你们去过吗，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光。请同学们认真地看，仔细地听，看看，在威尼斯有什么独特的风光。（放录像）师：游览了威尼斯，你都见到了些什么？生：石桥、古建筑、河道……师：这些啊，美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（生读）师：好，作者为什么选择小艇来写呢生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具）师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。师：你认为还有其他的原因吗（结合同学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（二）、再读课文，落实训练点1、学习课文第二段。师：谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（请个别生读）师：在这一段中最能体现小艇的特点的词语有哪些，请画出来。（生默读，画批）师：谁来说说，你画了哪些词？生：“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。师：除了这些词，在本段中作者还用什么方法把小艇的特点写具体？（比喻）几个比喻（3个）这三个比喻句分别把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇）同是写小艇，为什么却用了三个不同的比喻句呢？生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。师：这三个比喻句多生动呀，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！下面请全班同学有感情地齐读描写小艇样子的那段话。（生读）师：下面我要请两位同学，男女生各一名，结合课文的描写，发挥自己的想象上台来简单地画出小艇的样子，谁最勇敢？师：剩下的男女生我们要来开展一场朗读比赛，看谁读得最好？男生先来，还是女生先来？师：真是各有千秋，都读得很生动，老师都分不出胜负了。但是如果能把表现小艇特点的词语读得重一些，我想效果会更好。我们一起试试看，请全班同学齐读这段话。因为时间有限，下次的背诵我们再来较量吧。2、学习第三段。师：同学们，这两位同学也画好了，我们来看看他们画得怎样？与老师幻灯片上的小艇比较一下。谁画得好？学得很快，画得都挺像的！你看，又窄又深，多么像独木舟；船头和船艄向上翘起，多么像天边的新月；行动起来肯定很灵活，就像田沟里的水蛇。如果真有这么一艘小艇停在我们面前，同学们，你们想不想坐上去体验一回呢？师：好吧，下面我们就来做一个“模拟情境”的表演，我来读，同学们根据老师读出的内容来做动作，比如：皮垫子软软的像沙发，打开窗帘，望望两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，嗨，黄冠杰等等。好吧，同学们，我们上船吧！（师范读课文第三自然段）3、学习第四段“船夫的驾驶技术特别好”一段。师：真舒服啊！小艇的样子这样奇特，坐在里面，又是这么的.舒适、充满情趣。这都离不开船夫的什么？（驾驶技术好），那课文的哪个段落具体写出了船夫的“驾驶技术特别好”呢？（第四自然段）师：齐读第四自然段。并找出本段的中心句。师：下面老师要请一位同学把这段话读一遍，其他同学边听边思考这段话中哪个词最能表现船夫的驾驶技术好？（操纵自如），这个词是什么意思？你能不能用另一个词来代替？（得心应手）师：在这段话中，作者从哪两个方面来表现船夫的驾驶技术特别好呢？（1、行船速度极快。2、在极窄极拥挤的地方，总能平稳地穿过，还能作急转弯。）师：抓住重点词，如“操纵自如、左拐右拐、急转弯”还有那些关联词，把语气读得稍重一些，稍快一些，更能体现出船夫的驾驶技术好，同学们，根据老师的建议，我们再把这段话读一