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图式理论应用在高中英语写作教学的实证研究的开题报告
题目：图式理论应用在高中英语写作教学的实证研究
研究背景：
高中英语是中国教育体系中重要的学科之一，而写作则是英语学习的核心技能之一，影响着学生的英语表达和交流水平。然而，当前高中英语写作教学中存在的问题是学生对写作技能的掌握不足，写作质量普遍不高。同时，传统的英语写作教学方法也无法引起学生的兴趣和积极性，导致其缺乏主动性和情感投入，难以有效提高学习成效。
研究内容：
本研究旨在探讨图式理论在高中英语写作教学中的应用效果。主要研究内容包括：
1.分析图式理论在英语写作教学中的理论基础及实践特点。
2.了解高中英语写作现状，分析传统教学模式在高中英语写作教学中的不足。
3.设计英语写作教学实验，应用图式理论进行教学，分析图式理论在提高学生英语写作水平效果的同时提高学生情感投入的影响。
4.分析实验结果，总结图式理论在高中英语写作教学中的应用效果和其对学生写作及英语学习综合能力的影响。
预期成果：
本研究旨在探讨图式理论在高中英语写作教学中的应用效果，通过分析实验结果，将结果归纳总结为以下几个方面的成果：
1.深入了解图式理论的理论基础及实践特点。
2.揭示高中英语写作的现状和传统教学模式的不足。
3.探索图式理论在提高学生英语写作水平效果的同时提高学生情感投入的影响。
4.总结图式理论在高中英语写作教学中的应用效果和其对学生写作及英语学习综合能力的影响。
研究方法：
本研究采用实验研究方法，以某高中一年级学生为研究对象，在控制实验组和对照实验组中应用不同的英语写作教学模式，分析图式理论在高中英语写作教学中的应用效果。
研究时间表：
2022年11月-2023年7月
阶段一：研究设计和文献综述
阶段二：实验教学准备和实施
阶段三：数据统计和分析
阶段四：撰写论文，准备答辩
参考文献：
1.李敏.图式理论在高中英语写作教学中的应用研究.成都:西南交通大学,2017.
2.陈阳.高中英语写作自主学习的实践研究.北京:首都师范大学,2016.
3.Dong,Y.TheapplicationofschematheoryinEnglishwritingteaching.JournalofLanguageTeachingandResearch,2013,4(6),1221-1227.
4.Sun,L.,&Zhao,N.SchematheoryandtheteachingofEnglishwriting.TheoryandPracticeinLanguageStudies,2018,8(10),1278-1282.