农村留守儿童教育策略研究结题报告.doc

《农村小学留守儿童教育策略研究》结题报告黑山县常兴镇小学武艳新一、课题产生的背景近几年来随着经济高速发展大量农村剩余劳动力流向城市造成农村“留守儿童”的数量不断增加目前全国留守儿童有2300万占全国农村儿童23%。这些儿童由祖辈或亲友监护父母每月寄一些生活费回家对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少无力管教。这部分儿童正处于成长教育的关键时期却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助成长中缺少了父母情感上的关注和呵护他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中再加上社会上一些不良风气的影响极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃等行为的学生中“留守学生”占了一大半在社会青少年作案记录中“留守学生”占了60%。所以目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐而且关系着社会的长久发展更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩子并在政策上给予这些留守儿童很多优惠但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。二、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念着眼于留守学生的教育发展反思学校教育工作探究改进教育工作的途径与方法。2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究从而体现新课程理念让教育工作服务于社会。3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。4、以留守学生特定群体为单位组织实验研究通过对比寻求有效教育途径。三、课题研究目标：1、通过本课题的研究寻求有效的对策改变留守儿童的生存状态。2、开发留守儿童的情商激励他们热爱生活热爱社会孝敬父母提升亲情。3、通过补偿亲情活动使留守儿童缺失的亲情得以回归。4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。四、课题研究的主要内容：通过调查研究对乡村小学留守儿童的心理有了初步的了解为准确地把握当前乡村小学留守儿童生的心理动向深化教学改革加强教育教学的地对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。1、农村留守儿童心理问题现状的调查2、农村留守儿童孤僻症、社会交际、行为矫正3、农村留守儿童网络成瘾行为的调查、早恋产生的心理困扰。4、焦虑、脆弱、逆反、猜疑、恐惧、任性心理状态5、自卑懦弱、自信心偏低或丧失、行为孤僻的状况五、研究方法：1、行动研究法。通过分析研究制定具体计划开展实践研究力促留守学生获最佳发展。2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求改进学校的教育教学工作。3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘及时提炼研究中的成功经验。4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。查阅相关资料参考或应用相关成果进行综合分析以求实践创新。5、案例研究法。将研究对象的成长经历研究者的教育故事及时作提炼验证并反思。六、课题研究的步骤1、准备阶段（2011年3月—4月）建立课题组：论证课题研究的意义和课题实施的可行性制定研究的总体方案；确定研究的指导理论、目标、步骤、方法。2、实施阶段（2011年4月—2012年11月）制定心里健康教育实施方案确定实验对象；开展课题研究；编写心里健康教育论文作为教材；开设心里健康教育课程设计教学方案；开展心里健康教育活动提取案例；总结经验逐步把心里健康教育引向深入。3、总结阶段（2012年11月—12月）整理研究材料；撰写研究论文、结题报告。七、课题研究的主要过程(一)、发放问卷调查研究：首先对我校“留守学生”的生活、学习及受监护状况进行两类问卷摸底调查取得有效的调查数据分类建档：找出“留守学生”存在的各种问题的原因；撰写调查报告。(二)、搜集材料、汲取理论。设置四个档案盒(计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料)随时随地准备收集过程资料购买阅读留守儿童研究资料网上了解当前课题研究的动态、定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。(三)、具体实施深化研究。1、建立亲情联系站。指定教师建立校园亲情联系站定期开展心理疏导、亲情联系等活动让学生有地方说话使留守孩子“离开父母不乏亲情留守在家不缺关爱”让学校成为留守孩温馨的新家。2、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿童逐步形成我会做家务；引导留守儿童逐步形成自觉、自律等良好行为。3、建立代管家长责任制度。通过结对帮扶建立一对一帮扶关系邀请小伙伴到家中做客等使留守儿童感到温暖与亲情。4、组织留守儿童开展两地书亲子情活动。有相当多的父母一年才能返家一次甚至有的父母常年在外不