农村留守儿童教育策略研究结题报告.pdf

农村留守儿童教育策略研究结题报告

近年来，由于农村剩余劳动力流向城市，留守儿童的数量

不断增加。这些孩子由祖辈或亲友监护，父母很少在他们的成
长教育中发挥作用。这种缺失会对孩子的行为品德、学业成绩

和心理健康产生不良影响。据调查，在厌学、逃课、打架、偷

窃等行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作
案记录中，“留守学生”占了60%。因此，加强“留守儿童”的思

想道德教育势在必行。这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，

而且关系着社会的长久发展。

本课题的研究理论依据是以人为本的理念，着眼于留守学

生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径
与方法。通过改进教育工作，根植于留守学生的现状与需求研

究，体现新课程理念，让教育工作服务于社会。同时，寻求学

校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与

留守学生人格的健全发展。以留守学生特定群体为单位，组织

实验研究，通过对比寻求有效教育途径。

本课题的研究目标是通过寻求有效的对策，改变留守儿童
的生存状态。同时，开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活、

热爱社会、孝敬父母，提升亲情。通过补偿亲情活动，使留守

儿童缺失的亲情得以回归，并构建对留守儿童亲情补偿教育的
模式。通过研究解决如何使留守儿童健康地成长，使留守儿童

和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地研究成长，同时进一步丰

富“三位一体”教育理论的内涵。

因此，本课题的主要内容包括留守儿童的现状与需求研究、

教育工作的改进与创新、家庭教育与社会教育的整合、亲情补
偿教育的实施、留守儿童的情感教育与健康成长等方面的研究。

通过这些研究，我们可以为留守儿童的教育提供有效的策略和

方法，帮助他们健康地成长。
通过对乡村小学留守儿童心理问题的调查研究，我们初步

了解了他们的心理动向，这为我们准确把握当前乡村小学留守

儿童的心理状态提供了客观依据。我们的目标是深化教学改革，

加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素

质教育的新路子。

我们的研究主要包括以下五个方面：农村留守儿童心理问
题现状的调查、农村留守儿童孤僻症、社会交际、行为矫正、

农村留守儿童网络成瘾行为的调查、早恋产生的心理困扰、焦

虑、脆弱、逆反、猜疑、恐惧、任性心理状态、自卑懦弱、自
信心偏低或丧失、行为孤僻的状况。

我们采用了多种研究方法，包括行动研究法、调查法、经
验总结法、文献资料法、案例研究法。通过这些方法，我们希

望能够制定具体计划，开展实践研究，力促留守学生获得最佳

发展。

我们的课题研究分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总

结阶段。在实施阶段，我们将制定心理健康教育实施方案，确
定实验对象，开展课题研究，编写心理健康教育论文，作为教

材，开设心理健康教育课程，设计教学方案，开展心理健康教

育活动，提取案例，总结经验，逐步把心理健康教育引向深入。

我们的具体实施过程包括发放问卷，调查研究，搜集材料，

汲取理论，建立亲情联系站等。通过这些措施，我们希望能够
找出留守学生存在的各种问题的原因，为他们提供更好的帮助
和支持，让学校成为留守孩子温馨的新家。

学校为了帮助留守学生，开展了亲情导师制活动。这项活

动的目的是为那些在品行或研究上需要帮助的留守学生提供重
点辅导。导师的工作包括以下三方面：首先，每周选择一到两

名留守孩子谈心，用宽容、仁爱、真诚的心态，唤醒学生的心

灵。其次，以父母的角色出现在留守孩子的研究和生活中，给
予他们父母般的关爱和照顾，让这些孩子们感受到教师如父母，

学校是家庭。最后，导师指导留守孩子与父母的沟通，使他们

的沟通更加顺畅、有针对性。

阅读能够净化人的心灵，因此学校还开展了亲情诵读活动。

精心挑选以亲情为主题的文章编印成册，组织指导留守孩子阅
读，并写好读后感。通过品读、感悟、共鸣和践行，让留守学

生感受到亲情的震撼，从而产生共鸣。

另外，学校还定期开展以亲情教育为主题的班团队活动。

通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，

把亲情回报付诸于实践。例如，读懂母亲、我知道你的生日等
形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感
恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。

最后，我们要引导留守儿童去理解父母的艰辛，去感受家
庭、学校、社会给予他们的关爱，让他们用感恩的心去过滤许

多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀，

完善自己的人格，自觉纠正自己在思想、行为和心理上的偏差，
懂得知恩图报，与其他孩子同在一片蓝天下，共同成长进步！

1.在汇编研究方面，我们收集了大量资料并进行了细致的

分析和总结，整理了相关调查数据和材料，