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飞船上的特殊乘客教学设计

飞船上的特殊乘客教学设计作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的飞船上的特殊乘客教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。飞船上的特殊乘客教学设计1【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。【教学目标】１、知识与技能：⑴认识７个生字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。２、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。【教学重点】１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。２、了解太空蔬菜变化的原因。【教学准备】课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。【教学流程】一、交流资料，谈话引入１、学生交流“神五”资料，板书课题：飞船上的特殊乘客２、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？二、初读课文，自学字词１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。２、学习生字新词：⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱△△△△△△⑵用“√”选择加点字的正确音节：特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）３、指名分段朗读课文。４、交流初读收获，质疑定向：⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……⑵学生质疑，教师引导定向：从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？三、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。２、小组交流，互相解疑。３、教师引导，学生集体交流。４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。５、读中比较，研读佳句：⑴出示句子：１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。⑵出示句子：“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”①查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。四、回归整体，总结深化速读课文，引导总结学文收获。五、拓展延伸推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。【板书设计】宇宙辐射培育太空品种、食用飞船上的特殊乘客（种子）变异微重力、高真空制药、美化、绿化科学创造了奇迹飞船上的特殊乘客教学设计2【教学目标】１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。【教学重点】通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。【教学难点】探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。【教学准备】引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。【课时安排】１课时。【教学过程】一、镜头回放，激发阅读期待１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。观看神舟五号飞船成功发射的录像。２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣赏句子，哪个词用得特别准确？补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。第二组：宇宙射线、微重力、高真空飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）什