飞船上的特殊乘客教学设计.docx

飞船上的特殊乘客教学设计关于飞船上的特殊乘客教学设计《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。为大家带来的是关于飞船上的特殊乘客教学设计，欢迎阅读。关于飞船上的特殊乘客教学设计【一】教学目标：1、认识7个生字;2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法;3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。教学过程：一、激趣导入导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗?(杨利伟)其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧!齐读课题。(这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。)二、初读、整体感知1、自读课文把课文读通顺，读流利;整体感知课文主要内容。2、学生交流对课文的初步理解。师：植物种子——这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化?变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢?三、再读、理解体会1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。[这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]2、引导集体交流⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化?⑵为什么会发生这样的变化?⑶太空种子会给人们带来什么益处?3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢?(科学家)是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。4、指导朗读。经过太空旅行的植物种子多么神奇呀!科学研究的'力量多么神奇呀!让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧!自己感兴趣的段落多读几遍。四、师生共议、学习写法1、题目运用拟人手法;2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强;3、段落之间条理清楚，层层深入;4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。五、拓展延伸现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子?结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢?想一想写下来。板书设计宇宙辐射利用变化种子——————→变异—————→食用、制药、绿化、美化微重力高真空筛选培育关于飞船上的特殊乘客教学设计【二】教学过程：一、谈话导入：1.出示图片。同学们，请把目光锁定大屏幕，这两张画面让你想起了怎样的场景?2.在神州五号飞船上，不止杨利伟叔叔呢，还有谁?读读这段文字你就知道了!出示：“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”3、还想知道什么呢?二、初读课文：1、打开书153页，自由读课文，你从课文中了解到了什么?2、其实课文中有一句话就包括了你们讲的所有内容，你能找到那句话吗?“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”指名说;找到的同学一起读一读!3、对哪个词特别感兴趣?你平时见过或者听说过谁有“魔力”?(魔术师、魔法师、刘谦、哈利波特……)三、研读课文1、小小的种子怎么就有了魔力呢?请你默读课文，你从哪里感受到魔力?把你最感兴趣的魔力划出来，再好好去读读。2、交流：现在你就是其中的一颗种子，能用上课文中的语言自信地介绍一下自己的魔力吗?先选好自己是哪颗种子，然后借用课文中的语句来说。会吗?出示：我是“太空_______”，经过人类的种植，我好像有了“魔力”。__________________________________________________________________先自个儿准备一下吧。说给同桌听听。哪位种子来自信地介绍自己的魔力?【评价语点拨：你以自己的~为例子，去证明自己的“魔力”，用了什么说明方法?举例子(板书)。还有谁再从不同的角度举例子，去介绍自己?3、小练笔(1)其他种子魔力