《泊船瓜洲》优秀教案.docx

《泊船瓜洲》优秀教案23/23《泊船瓜洲》优秀教案《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句“春风又绿江南岸明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。下面是我给大家整理的《泊船瓜洲》优秀教案5篇希望大家能有所收获!《泊船瓜洲》优秀教案1一、简介作者二、范读诗歌三、学习古诗(一)、学习前两行诗。1、学生朗读古诗找出哪一个字写诗人想回家?(还)2、诗人为什么想回家看到什么景物使他想回家?我们先来看题目。3、“泊”是什么意思?汽车停站能否说“泊”站?4、诗人把船停在瓜洲看到什么景色?朗读一、二行诗。5、这两行诗中有两个地名谁知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?教师画图表示京口的位置指名学生在图上指出瓜洲的位置6、“京口瓜洲一水间”是什么意思?把“一水”放在前面可以怎么说?还有什么说法?(京口瓜洲被一条长江隔开了)还有几种说法?刚才同学们说了好多种说法说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。7、齐读第二行诗钟山在什么地方?(在图上画出)“数重山”是什么意思?这一行诗连起来怎么说?8、从“一、只、数”可以看出什么?(离家乡不远)京口是在对岸可以看得见那么钟山与诗人有什么关系?9、我们刚才抓住了“一、只、数”来理解那么这两行诗该怎么朗读呢?学生练读。10、诗人离家很近了应该怎样?(靠家近应该还)11、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。(二)、学习后两行诗1、读三、四行诗这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思?整行诗的意思怎么说?可以用什么表达方式把这句话说得美一些?(春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装)“又”是什么意思?说明诗人离开家的时间……这句话写出诗人怎样?用三个字概括。(离家久)靠家近应该还;离家久怎么样?用三个字来概括怎么说?(更该还)2、朗读第四句诗这句诗中有哪些字不理解?(学生说出不理解的地方逐一解决)这句诗的意思该怎么说?加上感叹词把这句话说得更好些该怎么说?把“明月”换成“月亮”行不行?(明月是圆圆的代表团圆“明”字更能突出作者思念家乡的感情“举头望明月低头思故乡”)让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。3、一、二行诗我们说“靠家近应该还”第三行诗说“离家近更应还”最后一句该怎么说?(思家切)从“何时”看出诗人能不能回去?(不能)后面三个字该怎么说?(何时还)4、这时你会产生什么问题?(为什么不能还)教师介绍原因。5、齐读这首诗指名朗读。6、师：这首诗后人推崇的是这首诗中有个字写得(“绿”字)这其中还有一个小故事呢?(教师介绍故事)把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。从诗中的“绿”字你似乎看到了什么?(桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机)这个“绿”字还让我们想到许多诗句(师朗读写春天的诗句)7、练习：选词填空(1)旺、浓、闹红杏枝头春意()(2)动、拂、翻、皱、起风乍起吹()一池春水。《泊船瓜洲》优秀教案2教学目标1、通过自学大体理解诗意;2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗并能默写。3、使学生受到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美品味诗人用词的精妙进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人解诗题。1、直接揭题：泊船瓜洲2、理解诗题学生结合课前预习自由说说。(1)“瓜洲”教师随机画画简图。(2)“泊”教师提示注意字音与字意的联系。3、了解诗人。学生交流有关王安石的资料教师相机引导学生背背积累的王安石的诗并适时提示学生注意王安石与江苏的关系了解当时的创作背景。(王安石的父亲在江苏南京当过官他的童年是在南京度过的因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗就是王安石接到圣旨赴京任宰相途中写下的。)二、抓字眼明诗意。1、初读读准字音。教师提示学生注意下列字的读音：一水间(jiàn)数(shù)重(chóng)山照我还(huán)2、再读理解诗意。想一想为什么这么读?查字典联系上下文解决。(1)解决前三个读音——理解第一句。借助简笔画理解。(2)解决第四个读音