9的乘法口诀求商的教案.docx

9的乘法口诀求商的教案17/179的乘法口诀求商的教案掌握用9的乘法口诀求商的方法。培养学生迁移、思维和口头表达的能力。培养学生正确计算的能力。一起看看9的乘法口诀求商的教案!欢迎查阅!9的乘法口诀求商的教案1教学目标：掌握用9的乘法口诀求商的方法。培养学生迁移、思维和口头表达的能力。培养学生正确计算的能力。教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、新课导入填空()九二十七八()七十二四()三十六五()四十五()九六十三六()五十四抢答说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里小朋友们除了做了旗子之外还不止了很多心形的气球同学们仔细观察你能发现哪些数学信息?预设：有27个气球每行9个共3行。(1)如果知道有27个气球每行摆9个怎么求一共可以摆几行呢?(列式27÷9)怎么计算呢?用哪句口诀呢?(三九二十七)(2)如果知道有27个气球摆了3行怎么求每行摆几个呢?(列式27÷3根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。(1)让学生人人参与将得数直接写在课本上。(2)在同一时间内看谁对的多。(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成利用游戏的方式激发学生参与的积极性同时加强学生对知识的掌握。2、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意学生独立思考后指名回答然后集体订正。完成“练习八”第7题。(1)引导学生审题从图中获取有用的信息无论是获胜队还是负队队员都是8个人。(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。(3)发散思维利用图中收集的信息提出数学问题答案不。四、课堂小结通过这堂课的学习你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。板书设计：第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书?48÷8=6(本)9的乘法口诀求商的教案2一、教学目标(一)知识与技能1.通过自主探究使学生经历9的乘法口诀的编制过程体验9的乘法口诀的来源。2.理解每句乘法口诀的意义初步熟记9的乘法口诀能用乘法口诀进行简单的计算。(二)过程与方法通过编制口诀初步学会运用类推的方法探究新知识。(三)情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化体验团队合作的精神。二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中借助数轴初步渗透一一对应的思想使学生进一步理解的乘法口诀的来源。三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀并运用口诀进行计算。教学难点：探究9的乘法口诀中的规律并熟记口诀。四、教具准备课件、作业纸五、教学过程(一)情境导入激趣揭题1.创设情境(1)课件出示情境图：乒乓球是我国的国球分单打和双打两种其中双打需要两个队员合作请看情境图。(2)计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?4×3=12(名)(3)说说想法：我们知道一幅图有4人这里有几个4人你用了哪句乘法口诀?(4)回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢?(2—8的乘法口诀)2.揭示课题今天我们就一起继续学习9的乘法口诀。(板书课题)【设计意图】创设乒乓球双打情境既能复习乘法口诀的应用又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。(二)自主探究构建新知1.主动探究(1)提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)(2)收集信息：观察情境图你能获得哪些信息?(有9条龙舟每条龙舟上都有9人)(3)自由提问：分组自