新教材教科版小学科学三年级下册物体在斜面上运动教学设计.docx

《物体在斜面上运动》教学设计
【教材简析】
三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第4课。聚焦板块，通过配图激活学生真实生活经验：有的物体在斜面上会滑动，有的会滚动，也有静止现象。探索板块，先搭建一个斜面，再观察小立方体、小球、小六棱柱及其他更多物体在斜面上的运动情况。研讨板块，是对物体在斜面上的运动情况进行归纳总结，并且讨论“物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？”。拓展板块，通过增加坡度的高度，发现物体在斜面上运动情况的相应改变。
【学生分析】
对于物体在斜面上的运动，学生生活中有很多相关经验，如滑滑梯上人体的滑动，山坡上石块的滚动，斜坡上车轮的滚动等。但在斜面上有些物体是静止的，这种情况学生会留意得比较少，所以小立方体在斜面上是静止的这一现象会出乎学生的意料。对“增高斜面，物体在斜面的运动会变快”这一现象，大部分学生是有认知的，但却没有进行过有目的的系统观察。
【教学目标】
科学概念目标
1.不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
2.物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。
科学探究目标
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
科学态度目标
1.关注物体在斜面上的运动情况。
2.愿意跟同伴合作探究。
3.能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。
【教学重难点】
重点：观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。
难点：发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。
【教学准备】
为学生准备：支架（八个小木块）、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱、装有水的圆柱形小药瓶、铅笔）、活动记录表。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】
教师在课前对实验器材进行选择和调试，包括斜面的光滑程度，斜面的坡度，测试物品的材料、大小、轻重、表面光滑程度等，以保证在各探索活动环节获得最佳结果，达成教学目标。
一、聚焦
1.呈现三幅能明显看出斜坡特点并代表了三种运动情况的图片(如教科书图片)，提问：我们周围有很多斜坡，它们具有什么共同特点？请个别学生回答，并引导得出：斜坡是一端高一端低。
2.提问：你们看到过物体在斜坡上运动吗？是怎样运动的？请个别学生回答，引导得出：物体在斜坡上，可能静止不动，可能会滑动，也可能会滚动。
教师板画三种情况。

静止不动滑动滚动
设计意图：从学生熟知的图片入手，目的在于滚动让他们联系生活，发现斜坡在生活中普遍存在，并能归纳斜坡的特点。对三种运动情况进行简单交流，为后续学习做好判断和交流的铺垫。
二、探索
活动一小立方体在斜面上的运动
1.搭一搭。
出示材料（木板、四个小木块），提问：我们怎样利用这些物体来搭一个斜面？请一名学生上台操作，然后教师提出建议：小木块横放叠加，与木板的接触点应在木板的前端，越靠前越好，保证斜面的稳定。
2.猜一猜。
出示一个小立方体，让学生预测：如果将这个立方体放到斜面上，它可能会怎么运动？教师将学生预测的情况在记录表相应的格子里画“√”。
3.做一做。
请一名学生上台尝试做一做，学生操作的同时教师强调操作要求：（1）立方体放在斜面的顶端，轻轻松手，不用外力推；（2）立方体尽量放在斜面顶端的中间位置。
4.记一记。
带领学生采用画“√”的方式将观察到的实验现象进行记录。
预设：有可能会出现先滑动一下后静止的情况，要指导学生将两种情况都记下。
设计意图：通过学生操作和讲解，教师有针对性地对如何搭一个斜坡，如何规范地将立方体放在斜坡上，如何记录立方体的运动情况等进行指导，为学生后续自主操作和记录做好准备。在猜测环节，用图示表示三种不同情况，其目的是让学生有一个更具象的理解。
活动二小球与小六棱柱在斜面上的运动
1.学生按照同样的实验方法，分组观察并记录圆形小球、小六棱柱在斜面上的运动情况。
2.汇报交流。
（1）请一个小组上台展示他们的记录表并交流汇报。
（2）其他小组补充发现。
（3）小结：①小球——滚动。②小六棱柱——与放置方式有关，会出现“滚动”“滑动”“滚一段后滑动”“滑一段后静止”等多种情况。
设计意图：本环节是探究小球与六棱柱在斜面上的运动，其中小六棱柱由于放置方式不同，在斜面上的运动情况会不一样。教学过程中，不对放置方式做统一规定，是希望学生在探究的过程中自己能有所发现。
活动三观察更多物体的运动
1.利用同样的方法，分组观察十二面体、铅笔、圆柱形橡