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文学类文本“五美”阅读教学策略建构的开题报告
一、选题背景和意义
作为学生们非常熟悉的一种阅读材料，文学类文本具有许多特点，如语言优美、情感深刻、意蕴丰富等。而“五美”则是评价文学作品优劣的标准之一，即指意境美、形象美、情感美、语言美和思想美。这些美是相互依存、相互贯通的，它们整合在一起决定了一个文本的阅读价值和体验。
然而，许多学生并不喜欢阅读文学类文本，或者对于“五美”这个概念并不理解。因此，如何将“五美”与阅读教学结合起来，教会学生如何欣赏文学作品，不单单是完成作业这么简单，更是为培养学生的文学素养，培养学生的审美能力起到重要作用。
二、研究目的和内容
本文的研究目的是探索一种适合中学生阅读文学类文本的“五美”阅读教学策略，通过这种策略提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。具体内容如下：
1.调查目前中学生对文学作品和“五美”概念的了解程度，找出学生普遍存在的问题和难点。
2.分析“五美”的内涵和特点，探讨怎样通过“五美”来评价和分析文学作品。
3.针对学生阅读文学作品的难点，设计“五美”阅读教学策略，包括课前准备、文本分析、阅读体验和评价总结等环节。
4.在教学中运用所设计的“五美”阅读教学策略，进行教学实践，检验其教学效果。
三、研究方法和步骤
1.文献研究：通过查阅相关书籍、论文和杂志等文献资料，了解“五美”概念的内涵和研究现状。
2.问卷调查：通过设计适合中学生的问卷，收集学生阅读文学作品和掌握“五美”概念的现状，探索学生存在的问题和需求。
3.实地调研：通过到学校进行实地调研，了解教师在教学文学类文本上的方法和策略，为教学设计提供参考。
4.教学实践：通过设计“五美”阅读教学策略，将其运用于中学文学类文本的教学中，进行实践和探究。
5.教学评价：通过对教学实践中的学生作品、问卷调查和访谈等方式，进行教学策略的评价和总结。
四、预期结果
通过以上的研究，预期能够得出以下结论：
1.中学生存在对文学作品和“五美”概念的理解不足，需要加强教学引导和培养。
2.“五美”概念是阅读文学作品的重要标准之一，是评价和解读文学作品的必要工具。
3.设计适合中学生的“五美”阅读教学策略能够提高学生的文学素养和阅读能力。
4.适合中学生的“五美”阅读教学策略能够让学生更好地体验和理解文学作品。
五、研究意义
本文研究的意义在于：
1.为中学生阅读教学探索了一种新的方法和策略，有利于提高学生的文学素养和阅读能力，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
2.对于文学教学领域的研究和探讨有一定的借鉴和启示作用，帮助教育工作者更好地为学生的文学素养和阅读能力提供教育服务。
3.具有一定的实践价值和推广意义，为其他学校和教育工作者提供了一种新的教学策略和模式，有助于文学类文本的阅读教学改革。