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教师自主支持影响因素的研究的开题报告
一、研究背景
教师是教育事业中最重要的一群人，而其职业困境和工作压力也是在教学工作中广受关注的问题。为了缓解教师工作压力，提高教师的幸福感，教育界出现了众多的支持与辅导项目和服务，如师德师风辅导、职业安全感培训等。然而，教师在享受这些外部支持的同时，自身的自我支持能力也很重要。尊重自己、关注自己、愉悦自己的能力是帮助教师应对工作压力的重要策略。
本研究旨在探究影响教师自主支持的因素，为提高教师的自我支持能力，减轻教师工作压力，提供科学依据。
二、研究问题
本研究的核心问题为：影响教师自主支持的因素是什么？
三、研究目标
本研究的目标为找出影响教师自主支持的因素，为教育界提供科学依据，以提高教师的自我支持能力，减轻教师的工作压力。
四、研究内容
1.教师自主支持的概念与意义
本部分主要介绍教师自主支持的概念和意义，解释教师自主支持对教师工作的重要性。
2.影响教师自主支持的因素
本部分将综述国内外相关文献，梳理已有的研究成果，归纳总结影响教师自主支持的因素，如个人心理因素、工作属性因素、组织文化因素等。
3.案例分析
本部分选择一些成功案例进行深入分析，探究这些成功案例中教师自主支持的机制和影响因素。
4.研究方法
本研究采用问卷调查和案例分析相结合的方法进行研究。对北大青鸟职业技术学院教师进行问卷调查，并选取其中一些成功案例进行深入分析，研究各影响因素对教师自主支持的具体影响。
五、研究预期成果
本研究将找出影响教师自主支持的因素，并在实践中进行验证。预期将为提高教师的自我支持能力，减轻教师工作压力提供科学依据，为教育界探索教育改革提供借鉴和参考。
六、研究进度安排
1.前期准备：2021年12月-2022年1月
2.文献综述：2022年1月-2022年3月
3.问卷调查：2022年4月-2022年5月
4.案例分析：2022年6月-2022年7月
5.数据分析和论文撰写：2022年8月-2022年10月
6.论文修改和答辩准备：2022年11月-2022年12月
七、参考文献
1.Meichenbaum,D.(1977).Cognitive-behaviormodification.PlenumPress.
2.Saks,A.M.,&Ashforth,B.E.(2000).Isjobsearchrelatedtoemploymentquality?Italldependsonthefit.Journalofappliedpsychology,85(2),208.
3.Tims,M.,Bakker,A.B.,&Derks,D.(2013).Theimpactofjobcraftingonjobdemands,jobresources,andwell-being.Journalofoccupationalhealthpsychology,18(2),230.
4.Wrzesniewski,A.,&Dutton,J.E.(2001).Craftingajob:Revisioningemployeesasactivecraftersoftheirwork.Academyofmanagementreview,26(2),179-201.
5.Zhou,J.,&George,J.M.(2001).Whenjobdissatisfactionleadstocreativity:Encouragingtheexpressionofvoice.Academyofmanagementjournal,44(4),682-696.