高中生英语听力风格与听力焦虑的相关性研究的任务书.docx

高中生英语听力风格与听力焦虑的相关性研究的任务书
任务书
题目：高中生英语听力风格与听力焦虑的相关性研究
背景：
英语听力是英语学习中难点之一，特别是对于高中学生来说，由于英语水平的不同，听力能力存在明显的差异，同时也存在相应的听力焦虑。因此，本研究选定高中生英语听力风格与听力焦虑的相关性作为研究课题，旨在探讨高中生英语听力风格与听力焦虑之间的关系，为有效提高高中生英语听力水平、缓解听力焦虑提供参考。
研究目的：
1.了解高中生英语听力能力及听力焦虑状况。
2.探讨高中生英语听力风格与听力焦虑之间的关系，发掘影响高中生英语听力的因素，为提高英语听力水平、缓解听力焦虑提供参考意见。
研究内容：
1.收集资料分析高中生的英语听力基本情况，包括听力流畅性、听力难度、听力能力等方面；
2.调查高中生的英语听力焦虑程度，并分析其产生原因；
3.探讨高中生英语听力风格与听力表现的关系，分析影响英语听力风格的因素。
4.并根据以上研究结果，提出相对应的解决方案和建议。
研究方法：
1.文献调研法，以查阅和研究国内外相关文献、研究论文、专业书籍和杂志等为主要方法，了解高中生英语听力状况、听力焦虑的发生原因、影响因素等。
2.问卷调查法，用于了解高中生英语听力能力及听力焦虑状态，以便分析听力能力与听力焦虑的相关性。
3.实验法，以实验或课堂观察的方式，收集高中生的英语听力表现并进行统计分析，以便深入分析影响英语听力风格的因素。
4.统计学方法，主要运用描述性统计分析、相关分析、回归分析等方法，以确定高中生英语听力风格与听力焦虑之间的相关性。
预期成果：
1.通过问卷调查和实验研究的方法，揭示高中生英语听力风格与听力焦虑的相关性，并提出一系列提高英语听力水平、缓解听力焦虑的建议和对策。
2.产生高中生英语听力风格与听力焦虑相关性的科学论文，为高中英语教学和实践的长远发展做出贡献。
实施计划：
时间节点：共分为四个阶段，分别是前期准备、调查研究、分析结果和撰写论文。
1.前期准备（1个月）
2.调查研究（1个月）
3.分析结果（2个星期）
4.撰写论文（2个月）
任务分工：
1.负责文献调查、资料收集和实验研究的组员，负责收集各种相关文献资料，并设计实验方案和采集数据。
2.未成年人需要在家长的监督下完成相关调查和实验。