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大学课堂生成性教学研究的开题报告
开题报告
题目：大学课堂生成性教学研究
一、研究背景和意义
现代教育的发展越来越高度重视学生自主学习的能力培养，生成性教学理论强调学习过程中思维活动的主动性和创造性，被广泛应用于教育实践之中。然而，在高校教学中，教师仍然以讲解和传授知识为主，缺乏创新、活力和灵活性，这可能导致学生的学习效果不佳。因此，了解教师如何在高校教学中运用生成性教学策略是理解学生学习的重要途径。
本研究旨在通过对大学教师生成性教学策略的调查和分析，探讨教师如何促进学生的思维主动性和创造能力，从而提高学生的学习效果和质量。研究结果将有助于高校教学改革，推进教育创新，提升高校的教学水平和学生的自主学习能力。
二、研究目标和内容
本研究的目标是探究大学课堂生成性教学策略的现状和应用效果，具体目标包括以下几个方面：
1.了解高校教师知识和理解度：通过调查分析高校教师对生成性教学理论的了解程度，以及他们如何将其应用于自己的教学实践。
2.分析生成性教学策略在高校的教学中的应用情况：通过对高校教师进行问卷和访谈，以了解他们在大学课堂中采用什么生成性教学策略和教学方法。
3.分析生成性教学策略的效果：从学生的角度出发，通过调查学生的学习态度和学习效果，分析教师采用生成性教学策略之后学生学习态度和效果的变化情况。
三、研究方法
本研究将采用定性、定量相结合的研究方法，主要方法包括问卷调查、访谈和实验等。研究过程将包括以下步骤：
1.通过对相关文献的搜集和分析，了解生成性教学策略的基本原理和应用范围。
2.设计问卷，对高校教师进行调查，了解他们对生成性教学理论的了解程度和使用情况。
3.根据问卷的结果和访谈的情况，分析大学课堂中生成性教学策略的应用情况和教学效果。
4.进行实验，采用不同的生成性教学策略，比较不同策略之间的效果。
5.分析实验结果，总结策略的优势和不足之处，提出建议，以帮助教师更好地运用生成性教学策略。
四、预期成果
本研究预计将取得以下成果：
1.基于对生成性教学策略的调查和分析，尝试提出可行的生成性教学策略，为高校教学改革提供有参考价值的思路和方向。
2.从学生的角度出发，全面了解高校学生对生成性教学策略和教学方法的反应和体验，为学生自主学习提供有用的参考。
3.提升高校教师的教育教学理念和创新意识，提高他们的教学水平和教学效果，为教育创新提供有利的信息和经验。
五、研究进度安排
2019年3月-4月：文献搜集和分析，设计问卷调查工作。
2019年5月-6月：问卷调查，对高校教师进行访谈，初步分析数据。
2019年7月：制定实验计划，并进行实验。
2019年8月：数据分析和总结，初步撰写研究报告。
2019年9月：修改和完善研究报告，准备答辩。