基于工作过程的课程体系开发.ppt

工学结合一体化课程的开发流程包括
“课程设计”和“课程实施与评价”两大部分工作过程的定义：工作过程是为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。几个重要概念.实际工作任务
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…….有代表性的几种工学结合一体化课程
1、项目课程
项目课程是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。
2、任务引领型课程
以工作任务为中心来组织课程内容，用工作任务引领知识、技能和态度的学习，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。
3、工作过程系统化（基于工作过程）与学习领域课程
工作过程系统化课程和学习领域课程指的是同一种课程模式。学习领域课程把学习理解为理论和实践一体化的职业能力发展过程，为学生提供了一个能对理论和实践进行整体化链接的综合性工作任务和工作过程。行业企业情况分析是课程开发的基础，其任务是收集某一行业（或企业）发展的基础数据，并对该行业领域（或企业岗位及岗位群）的职业工作和职业教育状况进行观察分析，从宏观上把握行业、企业人才需求与本校的培养现状，从而确定专业定位、培养目标和课程模式。工作分析是对专业的毕业生未来可能从事的各种工作岗位的性质、任务、责任、相互关系，以及任职工作人员的知识、技能、条件和素质要求，进行全面、系统化的调查与分析，以客观地描述并做出规范化记录的过程。
分析的岗位既包括毕业生可直接上岗的岗位，也包括毕业生通过一定时间的自主发展后能够适应的岗位。典型工作任务分析是在“实践专家研讨会”的基础上，确定本专业对应的岗位（群）的典型工作任务的名称及其基本内涵（工作过程、对象、方法、工具、劳动组织方式、工作要求等）。举例：
成都航空职业技术学院课程开发程序...2、民航客运员
3、民航售票员...（维修电工专业）.......学习领域的设计要点学习领域课程名称的特点课程内容设计的重要任务——学习情境设计学习领域课程的教学设计——学习情境设计例1：
第一级1.工业技术
第二级1.1生产技术1.2自动化技术
第三级1.1.1成型1.2.1调节技术
1.1.2切削1.2.2数字控制
1.1.3热处理1.2.3液压控制
1.1.4……1.2.4…….汽车传动系统检测与维修学习情境设计道路工程制图学习情境设计汽车检测与维修技术专业
汽车行驶、转向与制动系统的检查与修复学习领域..........学习情境设计需要注意的一些问题.......学习情境设计的“物质化”产品——一个综合性的课程作业（课业）学习情境设计的“物质化”产品——课业学习情境设计的“物质化”产品——课业...学习情境设计中“高职”中的“高”体现在工作任务、活动项目和大型作业的难度上，“职”体现在课程内容的选择和排序均以实践为逻辑起点，以“必须，够用”为度，不强调知识的系统性和完备性。学习情境课程的教学特点学习情境中的主要教学方法基于工作过程教学改革的优点工学结合一体化课程开发和建设中还需解决以下几个问题：
1、学习环境的营造
2、工学结合一体化教学场所的设计
3、课程的质量控制与评价.谢谢！