基于工作过程的课程体系开发.ppt

提纲一、高职公共英语教学的问题与对策1）重点课题
①职业性是高职公共英语教学改革的方向。
②实践性是高职公共英语教学的实现方式。
③综合能力的培养是高职公共英语教学的目标。
④高职公共英语的评估体系应能满足上述要求。2）基本思路
①继承（语言教学理论、高职英语教学实践）
②借鉴（本科英语教学改革，基础教育英语教学改革）
③统筹（高中、中职、本科、专业硕士）
④前瞻（中国企业的海外发展，经济结构的调整）
⑤创新（职业教育理论）
3)十大要素二、高职公共英语的课程体系设计2）职业发展2.高职公共英语教育的发展动力
1)虽是一门文化基础课，最终还是为专业学生在将来工作岗位上的涉外交际服务。
2)反映学生将来职业发展的逻辑规律，反映工作岗位对从业者在英语方面的具体要求。3.高职学生的职业发展与岗位需求分析
（以艺术设计类专业学生为例）4.高职公共英语课程体系设计中的几个要素与处理原则
1)几个要素
①外语课的文化特征
促进人的全面发展
为就业、创业和转岗能力服务
为终身学习打基础（余祖光，2008）
②行业与英语的关联度
③行业与小语种的关联度2)处理原则
①课程和课时由相关度确定的原则
②必修+指定选修+任意选修的模式
③模块化设计的原则
④职业和素质相结合的原则
必修三、高职公共英语的微观课程设计开发主体2）学习领域和学习情景的设计
①学习任务设计单元课内④微观课程设计小结四、转变教师教学观念，
实现学生职业发展2）世界职业教育课程改革与发展表明：
①职业教育的课程应该从工作岗位、工作任务出发；
②职业教育的课程应该强调能力本位；
③职业教育课程开发要求企业与学校合作；
④工作过程是职业教育课程实践与理论整合的路径、手段和结构；
⑤模块课程的灵活性对实行弹性学制、学分制很有参考价值。
（姜大源，2008）2.工学结合课程的创新点3.职业教育理念的高职公共英语教学创新点
1）关于课程开发
①行动领域转化为学习领域时，首先考虑的是学生将来职业发展的轨迹，同时兼顾职业发展主要阶段中的工作过程；
②在专业学习情景之后应该增加一向语言学习情景的转化过程，最终实现语言学习过程与工作过程的统一。
2）公共外语课工学结合的内涵
①目标上：学以能用
②内容上：学以致用
③方式上：双语教学，实训室，顶岗实习，国外访学对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；
对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。
-----温家宝