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浅谈初中数学教学中的情境导入

俗话说得好：良好地开端是成功的一半。在新课程背景下，初中数学教学中的情境导入越来越受到教师的关注。一个好的情境导入可以创设良好地课堂开端，一下子拉近了教师和学生、学生与学习内容以及数学与生活之间的距离，可以有效地凝聚学生的注意力，使学生快速进入积极思考、学习的状态。可以激发学生的学习兴趣和和主动参与课堂学习的热情，可以有效的明确学生的学习思维好学习目标，从而真正实现知识上的理解和能力上的提升以及情感态度价值观方面的发展。
于是为了激发学生的兴趣，活跃课堂教学氛围，力求体现情境导入的新颖性。教师做了大量的工作，积累了大量的资料。下面我们来看这样一个案例：
案例展示：教学片断（沪科版七年级数学上册的3.1节字母表示）
幻灯片展示杨利伟照片。
教师：同学们！你们知道他是谁吗？
学生：知道，杨利伟。
教师：为什么你们对他那么熟悉啊？
学生：积极发言，各抒己见。
教师：不错，他是我国航天事业发展的一个标志性的人物。
教师放幻灯片并介绍：中国航天发展的里程碑：
（1）东方红一号：1970年中国第一颗人造卫星“东方红一号”成功升空。
（2）载人航天飞船：2003年10月15日，我国神舟五号载人飞船上空。
（3）深空探测——嫦娥奔月：2009年3月1日，嫦娥一号卫星成功奔月。
2010年10月1日，嫦娥一号卫星的姐妹星嫦娥二号，在西昌卫星发射中心成功发射升空。2003年10月15日是一个不寻常的日子，9时整，杨利伟乘坐的神舟五号飞船在震天撼地的轰鸣声中腾空而起。全世界的人们在这一天看到中国人杨利伟在太空中飞翔。从这一天起，在浩渺的宇宙间飘动的旗帜中开始有了中国的五星红旗。那承载全名族希望的“神奇之舟”划开了中国一个崭新的航天时代。
教师：有资料表明，“神舟五号”在椭圆形轨道上环绕地球14周，历时21小时，你们知道，“神舟五号”飞船绕地球飞行一周需要多长时间吗？……
学生思考、计算并交……
新课程标准要求数学教学中渗透德育教育，这不错，本例中教师有意识地以中国航天事业发展为背景，渗透爱国主义教育很好是可以理解的。就本例而言，材料的介绍虽能活跃课堂气氛，但时间过长，缺少数学味不但不能激发学生探究新知欲望反而产生抑制和干扰。通过本例，我认真思考，认为这样的情境导入有很多值得我们思考和反思的地方，情境导入虽能拉近教师和学生之间的距离，却不能有效的引发学生积极有效地进行数学思考。下面结合自己的教学实践谈谈数学教学中情境导入应注意的几点。
情景导入要有目的性
情境导入无论从学生的情感，还是知识的准备上都要为后面新课内容的学习服务。我有幸听过很多赛课、展示课以及汇报课等，其中有些课在导入方面看似新颖，学生也很容易调动起来。但为什么这样导入？、这样导入的目的是什么？、出调动学生外，能否很好地为本节课的内容服务？对于这些，有的老师可能并没有深入地去思考，导致上例中导入到新课讲解似乎脱节。上例中导入设计虽能渗透爱国主义教育，但对学生思考和新知联系不大，倒有点向政治课。事实上，“用字母表示数”教材设计的目的是借助现实情境，使学生能进一步用字母表示数的意义，为代数式的学习打基础。因此，上例导入可作改进：
教师：同学们，我国的航天事业发展正日新月异，尤其是2003年10月15日，我国神舟五号载人飞船升空，为我国航天事业发展划开了一个崭新的航天时代。有资料表明，“神舟五号”在椭圆形轨道上环绕地球14周，历时21小时，你们知道“神舟五号”飞船绕地球飞行一周需要多少分钟吗？2周？3周呢？……n周呢？这样既渗透了爱国主义教育又能使学生快速进入数学思考状态。
情境导入要有趣味性
新课程倡导的是学生自主学习和合作探究，在自主学习和合作探究的过程中获得知识和能力，那么如何调动学生自主学习的积极性就被摆到了新课程课堂教学的首要位置。趣味性问题的提出就成了新课导入到关键。例如在学“有理数的乘方”这一节内容时，由于面对的是一群天真、对新鲜事物充满好奇、玩性十足的孩子，根据他们的这一特点，运用经典的小故事或贴近生活的小事例能让学生在玩中学，能有效地激发学生的学习激情。笔者再一次赛课中就是这样导入：
给大家讲个小故事：古时候，在一个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋献给了国王，国王从此迷上下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣就说：“那就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放2粒，第2格放4粒，第3格放8粒，然后是16粒、32粒、……一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”同学们，你们知道这其中的奥秘吗？
学生积极思考，答案不一。（带着好奇和思考进入今天的学习：）
情境导入要具有简洁性
听过很多老师的课，有些老师一味的求新、求异、求奇再整堂课中花大量的时间和篇幅去导