小学美术创作课教学之我见.doc

小学美术创作课教学之我见
上街中心小学赵燕翔
《美术新课标》中明确指出：小学美术课的主要目标是要激发学生的创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。美术课中的创作课是小学美术课的内容之一，最有利于学生创造精神的激发与培养，能让学生通过运用日常学习积累的各种美术技能反映自己的内心感受，并创造性的表现自己的想象，从而促进其个性与创新能力的发展。但创作课又是美术课中最难的课程，大多数老师在美术创作课指导中缺乏有效方法，使学生创作常常落入俗套，缺少个性。更有甚者就像上作文课似的，给学生一个命题让他们自己作画，导致部分学生都不爱上美术创作课，久而久之甚至慢慢对美术课失去了兴趣，后果十分严重。为上好美术创作课，这些年我努力学习、尝试各种方法，总结出以下几点较为可行的方法：
一、从低年级入手，为高年级阶段垫定基础
创作画越早开始训练，越有利于学生高年级乃至日后的美术创作。因为低年级的孩子对自己的所见所闻，亲身经历（如一场激烈的比赛、一次难忘的旅行、一个热闹的聚会等）都会留下深刻的印象。并可以把它很生动地画出来。他们的画充满了儿童特有的天真，对美好事物的向往，不要以为一定就要等他们有了较强的造型能力以后，才有资格画创作画。只要让他们做到有感而发，从小训练绘画创作，就会逐步掌握创作画的规律，这样在他们到中高年级时就不会产生畏难情绪，作品将会更加完善。
二、先临再添，让构图完整
在低年级的美术课上我常采用先临摹后添画的方法训练学生构图的完整性。由于低年级学生的绘画技能与造型能力不强，为了让他们每节课都感受到“成功”的喜悦，我常常会给他们一些没有完整背景的作品临摹，然后再鼓励他们添东西，甚至允许他们可以根据自己的想象对画面进行适当修改。
例如：在上一年级上册《威武的狮子》一课时。我先教学生如何画各种形态的狮子，如何画出它的威武，再出示一些不同姿态、不同动作的狮子，有意识地空出背景让学生添画自己想要表现的景物，有的添上了太阳，有的添上各种样的花草，有的添上许多快乐的小鸟，有的添上了奔跑的小动物等等，从而使画面HYPERLINK""\o""构图形式完整，内容具体而生动。学生在添画的同时，已经不知不觉中激发了自己的创作思维，这里已经包含他们早期的创作雏型了，如构图、疏密、色彩等。
三、多画记忆画，培养形象思维
记忆画是指让学生把自己亲身经历或亲耳听到的事情，通过记忆把它画出来的一种绘画方式。要学生画出平时记住的印象，对形没有很高的要求。这就要学生把自己想要画的人或物进行合理的画面安排，必定免不了他们要较独立的安排构图、色彩等绘画元素，与HYPERLINK""\o""临摹画相比更接近创作画，为将来的绘画创作打下了基础。
比如：在教学四年级上册的《开心一刻》时，我让学生先将自己记忆中快乐的事都拿出来和大家一起分享分享，在描述的过程中他们的形象记忆力和想象力自然得到了锻炼。形象记忆训练的方法还很多，默画也是一种很好的办法。我也常让学生观察一个物体一段时间，然后再收起来让他们去默画，或者是让学生先赏画再把它默画出来，这样能让学生学会抓住物体的主要特征，形成整体意识，并增强记忆力。
四、激发学习兴趣，捕捉创作灵感。
小学生具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，但他们对某一事物的兴趣往往会因学到了一点相关的知识而感到满足，致辞使兴趣锐减。因此在美术课教学中，教师要善于激发和利用学生的好奇心，以保持他们的学习兴趣，进而适时捕捉他们的创作灵感。
精美的动画片断、轻松愉快的游戏活动、亲切诙谐的教师语态、不拘一格的作业设计、轻音乐、讲故事或带学生走出教室观察等形式，都有助于抓住学生的好奇心，进而激发其学习兴趣。这是因为迷人的大自然，动人的音乐，鲜艳的色彩，动听的故事均充满了神奇的变化，孩子们感到非常新奇，正是因为他们的“喜新厌旧”才让他们“兴趣广泛”。学生的兴趣一旦被激起，我们就要乘势捕捉他们的创作灵感，及时鼓励他们大胆地进行创作。例如在一年级下册《热带鱼乐园》一课的教学中，一节课时间要解决热带钱鱼的形状、花纹与色彩三个方面的创作，对于一年级的学生来说是很难的。为了时时吸引学生的好奇心，我课前设计好了学生喜欢的拼图游戏，让学生进行课前热身赛，了解了鱼的结构特点，再观赏许多漂亮的图片，伴以优美的轻音乐，并把作业要求设计为是让学生们做“乐园”中的鱼儿们的时装设计师，循序渐进地把他们好奇心调动出来，激发了学习兴趣，使学生的创作热情高涨，再加上启发性的语言很快就捕捉到了他们的创作灵感，整节课轻松、活泼，学生参与积极，创作的热带鱼更是多姿多彩。
四、善于观察生活，积累创作形象
清代文艺理论家金圣叹这样说过：“艺术家妙手所得即妙眼所见”。在日常的美术课教学中，我也抓住一切机会培养学生良好的观察习惯，尽力让他们养成有针对性的观察能力。所谓“观察”能力，“观”