教与学同步互动 提高课堂教学效率.doc

教与学同步互动提高课堂教学效率
--说八年级教材：鱼跃前滚翻（男）
远撑前滚翻（女）
一、教材内容：
鱼跃前滚翻（男）远撑前滚翻（女）[见教案]
二、教材分析：
（1）鱼跃前滚翻是八年级教材中的主要内容之一，它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上，有一定的动作难度的技巧动作。通过学习“鱼跃前滚翻”，同学们不仅能象鲤鱼那样跳得优美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，改善内脏器官功能，提高身体自我保护能力。
（2）安排这个项目，作为本课的学习内容，是考虑到这个项目自身的特性，非常符合八年级学生的身心需要，且有相当大的锻炼价值，也符合“全面发展”的教学原则。
三、教学目标：
1、认知目标：
了解鱼跃前滚翻（男）和远撑前滚翻（女）的动作结构、技术要点。
2、技能目标：
（1）基本掌握远撑前滚翻的技术动作（女）和在此基础上初步形成鱼跃前滚翻的动作概念（男）
（2）发展身体柔韧、灵敏和协调等身体素质。
3、情感目标：
培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神，接受美的教育。
四、教学重点、难点分析：
1、鱼跃前滚翻
重点：后蹬用力，有明显的腾空动作；难点：手撑垫时，有短暂的支撑过程。
2、远撑前滚翻
重点：蹬地积极主动，保持远撑距离；难点：远撑后的屈体、低头、团身。
五、学情分析：
1、基于上课的实际，如果队伍调动太复杂、太频繁，可能会出现一些混乱，且浪费时间。
措施：在设计组织方法时，力求简单、实用、自然流畅，在具体组织过程中，力求讲解简短、明白。这样做，既避免混乱，又节省时间。
2、鱼跃前滚翻教学中，可能会出现（1）不敢跃起；（2）腾空不够或没有腾空；（3）鱼跃与滚翻脱节；（4）收腿过早。
措施：（1）用教与学同步互动的方法，使教学过程轻松、自然，克服心理障碍。（2）前面设小垫子，既安全又可促使其跃起；（3）加强保护和帮助。
六、教学方法：
坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，设疑引课题，解疑指迷津既体现教学的整体性和知识的联系性，又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力，从而培养学生的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教，教中学，在教学的全过程中，尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力，让学生明确地意识到学习需要自己产生的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的，学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现“快乐体育”的宗旨。
七、教学过程：
把自然和流畅，贯穿于课的全过程，是本课的宗旨。
（一）激发学习兴趣进入运动状态（7分钟）
上课开始，围绕基本教材设置这些准备性练习，意在激发学习兴趣，为全课创造良好的心理环境，同时，给予充分的活动时间，体验运动的乐趣，使其尽快进入运动状态，并为自然过渡到下一内容的学习打下基础。
（二）提问点拨，教与学同步互动（33分钟）
（1）专门性准备操：目的在于有针对性地活动身体和诱导新学内容。
（2）复习团身前滚翻：进一步活动身体，体会滚翻过程。
（3）逐渐增加远撑距离的前滚翻（设标志线）；前面设标志线，既可确保远撑距离，又为“鱼跃”打下基础。
（4）越过一定高度的远撑前滚翻（小垫子）：设小垫子的用意在于，利用人体运动时的本能反应，促使其高高跃起，于不经意间体会腾空的感觉，建立对动作的感性认识。
（5）抓典型，用提问点拨的方式，引出“鱼跃前滚翻”，并讲解示范。
用提问点拨引出课题，意在激发学习兴趣和求知欲，促使其积极思考，主动参与。先练习再讲解示范，目的是给学生一个探索和实践的机会，让学生自己去体会动作要领，发挥其主体作用，这种先学后教的方法，比起那种教者发令，学者强应，身顺而心违的传统教法，学生更乐于接受前者，对所学内容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘记。因为这是自己探索和体会出来的，从而大大地提高了教学效果。
（6）越过一定高度的鱼跃前滚翻：进一步强化动作概念，掌握动作技术，发展身体运动能力。
（7）设计动作展示：让学生运用以前学过的技巧动作，结合本节所学的内容，自己设计一套体操动作，这样就充分地调动了学生学习的积极性，激发了他们的创造性，满足了他们的成就感，从而愉悦了身心，无形中达到了教学的初步目的。
（三）优美的旋律，宽松的氛围
优美、放松的旋律响起，同学们随着音乐跟老师做身心放松练习,教师及时地进行肯定总结。在轻松、自由的气氛中，一堂课结束。
八、场地器材：
（1）大垫子8块，小垫子4块
（2）录音机一台
九、负荷预计：
（1）预计练习密度：54--56%
（2）平均心率：120次/分--130次/分高峰期在第35分钟左右，约为155次/分

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--说八年级教材：鱼跃前滚翻（