高考语文复习指导：古代诗歌鉴赏——诗歌的炼字课件[23.ppt

古代诗歌鉴赏
——诗歌的炼字杜甫：语不惊人死不休。
卢延让：吟安一个字，
拈断数茎须。
苏轼：诗赋以一字见工拙。
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
描摹物态能抓住景物特征

描摹心理能妙传人物心绪

描摹情景能让人身临其境
诗歌炼字的
解题方法1）辨析这个词的修辞手法、表达技巧等，看是否在打破常规后具有了概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的特点。（修辞手法以拟人，比喻，通感等为主，当然还可能出现化动为静等表达技巧。）闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，
春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，
悔教夫婿觅封侯。

问：请分析诗中“忽”字的妙处。答：“忽”是漫不经心而恰到好处之意。少妇天真欢乐，梳妆打扮后，兴冲冲地登上翠楼去赏春景，这时，柳色闯入眼帘，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，勾起了她思念丈夫的伤感。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。湖州歌（其六）南宋汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
问：简析“望”在诗中的作用。
一词（句）统领全诗型。提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）炼字类诗歌命题角度答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
注：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。诗歌鉴赏
——语言风格诗歌语言题一般出题的方式：陶渊明冲淡自然杜甫沉郁顿挫
白居易通俗易懂李白清新飘逸
王昌龄雄健高昂杜牧清健俊爽
李商隐朦胧隐晦王维诗中有画恬淡优美
温庭筠绮丽香艳高适悲壮苍凉
李清照缠绵悱恻陆游悲愤
（孟）郊寒（贾）岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪长干曲四首（其一）崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。4分回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
说说这首诗的语言风格是明朗的还是含蓄的？贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。设题方式：
（1）这首诗在语言上有什么特色？
（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……其答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情征人怨（柳中庸）岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。问：为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
结合全诗简要分析此诗的语言特色。