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用心爱心专心115号编辑高考复习古代诗歌鉴赏学案:炼字学案编制:房伟学习目标----鉴赏诗歌语言答题规范全面学习重点难点----答题规范全面一高考考点解析与展望1.对诗歌中关键词语的品味(含义及表达作用)2、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时就是考析诗眼或析炼字。炼字指锤炼词语指诗人经过反复琢磨从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。3、诗歌语言鉴赏是高考语文考点之一仅炼字这一考点在近几年高考试卷中出现12次之多。而作为新课标地区的山东近三年没有考查炼字所以今年出题的可能性较大这一考点更应引起我们的重视。二设问方式1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字请简要赏析。2、某字历来为人称道你认为它好在哪里?3、这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。4、诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。5、某个词语或某个字被认为是全诗的关键你同意这种说法吗?为什么?三真题示例(2004浙江卷)菩萨蛮李白平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧。暝色入高楼有人楼上愁。玉阶空伫立宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)答:分析:步骤一:“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。步骤二:抒情主人公伫立在玉阶痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归触景生情引起无限愁思。步骤三:“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情增添了全词的“愁”味使主题更加鲜明。四、总结答题步骤1、解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法2、展开联想把该字放入原句中描述景象表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描景象摹情态3、点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。——点情境/表感情/谈作用注意:古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈要回归原诗并结合全诗的意境情感来分析。五牛刀小试1、(2007广东卷)溪亭林景熙清秋有馀思日暮尚溪亭。高树月初白微风酒半醒。独行穿落叶闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。请结合全诗评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)①“穿”在文中有“穿行”之意“数”即数数。(释含义)②(诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树酒已半醒周围一片冷清幽寂。)诗人独自在落叶飘零的树林中穿行又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。(描景象/摹情态)③“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。(表感情)2、(2005福建)与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽川迥洞庭开。雁引愁心去山衔好月来。云间连下榻天上接行杯。醉后凉风起吹人舞袖回。[注]乾元二年李白流放途中遇赦回舟江陵南游岳阳而作此诗。诗中的"雁引愁心去"一句有的版本写作"雁别秋江去"。你认为哪一句更妙为什么?(4分)【参考答案】:“雁引愁心去”一句更妙。①“引”在文中有“带走”之意运用了拟人手法。(释含义/明手法)②大雁高飞带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口仿佛是大山衔来了团圆美好之月。愁去喜来互相映衬。(描景象)③此句写出了李白流放遇赦的高兴心情。比“雁别秋江去”只是写大雁冷漠地离别秋江飞去更具有感情色彩并与下句互相对仗、映衬从而使形象显得生动活泼情趣盎然。(表感情/谈作用)如果答“雁别秋江去”言之成理亦可。六课堂检测1、填一填春风又绿江南岸明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)气蒸云梦泽波撼岳阳城。(孟浩然《临洞庭上张丞相》)知否?知否?应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)前村深雪里昨夜一枝开。(齐己《早梅》)2、阅读这首词回答问题。鹧鸪天室人降日①以此奉寄(元)魏初去岁今辰却到家今年相望又天涯。一春心事闲无处两鬓秋霜细有华。山接水水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了儿女团圞夜煮茶?注:①室人降日妻子生日。http第二句中的“又”字用得好好在哪里?答:“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯饱含愁苦与无奈。七课下作业1、(2006广东卷)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭江上青山山外江远帆片片点归艘①。横空老鹤南飞云带得钟声到海幢②。注:①艘:小船。②海幢即海幢寺简析诗中“带”字的妙处。答:“带”采用了拟人手法赋予“老鹤”人的动作不说钟声远播而说老鹤带钟声到海幢使画面具有动感。2、(2006福建卷)