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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

部编五年级语文下册语文园地六七八知识点汇总

语文园地六

一、交流平台

书上的文字告诉我们：

①了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。

②我们要学会思维，生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。

二、词句段运用

1、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。

这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词

语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。

2、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。

仔细读句段，发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物

独特的心理。

◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩子的生命随时都会有危险，

每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，

也表现了人们对于孩子的担心和不安。

◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了

夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。

3、下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什

么这样修改。

（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅画像》，还有“书皮”被叶老先生改

成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长句断成短

句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确使用标点符号。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

三、日积月累

豆蔻年华：指女子十三四岁的年级

及笄：指女子年满十五岁。

弱冠：指男子二十岁左右的年纪。

而立：指人三十岁。

不惑：指人四十岁。

花甲：指人六十岁。

古稀：指人七十岁。

期颐：指人一百岁。

语文园地七

一、交流平台

本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。

阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。

如：

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

——《牧场之国》

这是动态描写，描写人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时人们的活动融入祥和、

静寂的景象中，给人一种美好的感觉。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

——《威尼斯的小艇》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

这是静态描写，这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的

活动。

我拓展，我积累

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶

子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，

又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的

歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本

是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不

能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写

有动有静，充满生机。

二、词句段运用

1、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。。

（1）两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。

这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高

超。

（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗

不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。

仿写示例：

放学后的校园

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

叮铃铃……教室的音响中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，

匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不

绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。

群鸟飞过湖面

那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空