《zh ch》 教学设计.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《zhch》教学设计

教学目标：

1.学会zh、ch两个声母，读准音，认清形。

2.会读整体认读音节zhi、chi的四声，会拼读声母zh、ch和韵母组成的

音节。

3.学会正确书写zh、ch两个声母。

教学重点：声母zh、ch的发音和整体认读音节zhi、chi的发音。

教学难点：学会拼读声母zh、ch和韵母组成的音节。

教学用具：多媒体课件。

教学过程:

一、复习新知，导入新课

1.认读声母“zcs”及整体认读音节“zicisi”。

师：同学们，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和

它们打个招呼？（课件出示）

2.指名读，读对的给奖励。

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫

它？（整体认读音节）。

3.齐读。

师：同学们们读得这么好，老师给大家一个奖励，看一幅画好不好？出示情

境图。（打开书本34页）

二、观察情境图，初步感知“zhchshr”

1.故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

2.图上有哪些动物？

3.这些小动物们在干什么？

4.这几个字母就是我们这一课要学习的声母，这节课我们先学习zh、ch两

个声母。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

教师板书课题。

三、借助顺口溜学好“zhch”

1.学习zh

（1）你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。图中

的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

板书：zh

（2）你能用什么好方法记住它呢？

（3）zh的整体认读音节教学。

（4）zh的音节教学。提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

（5）小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

2.课中操。（休息）

3.学习ch

（1）图上画的是什么？“吃苹果”的“吃”和我们要学的第二个声母的发

音也是一样的。小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

（2）你能用什么好方法记住它呢？

（3）ch的整体认读音节教学。

（4）ch的音节教学。提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

四、观看声母zh、ch小视频

五、指导书写

1．过渡：刚才认识的这两个声母朋友玩累了，他们要回家，他们的家在哪？

2.观察zh、ch，看看它们都占了哪几个格？（指名）

3.老师教写zh、ch、sh注意写字姿势。

4.学生练写，教师巡视指导书写。

六、作业

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

板书设计:

zhchshr

zhch
《一封信》教学设计

教学目标：

1.巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解课文内容，能通过“两封信”对比体会露西的懂事和家人间的爱。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文意，体会情感。

教学难点：理解课文内容，体会“两封信”背后的含义。

教具准备：PPT课件图片信封。

教学过程：

一、复习词语

1.通过选择题进行易错字、易错音辨析。

2.通过开火车的方式，对生字进行复习。

师：上一节课我们学习了《一封信》我会认、我会写的生字，上课之前，老

师要看看你们记住了车，来检验一下。

二、情境导入

师：看来同学们生字都掌握得不错，接下来老师要向大家介绍几个新朋友，

他们是友爱的一家人遥远的德国，住着一个小女孩，她的名字叫做露西，平时她

喜欢画画、喜欢打排球，她的爸爸、们一起养了一条狗，名字叫希比希。虽然他

们的生活并不富裕，可是他们生活地很幸福。直到，露西带来了更好的生活，

决定出国打工，家里只有露西和妈妈两个人，一天、两天、三天、一个星期…西

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

越来越想念自己的爸爸，于是她决定给爸爸写封信。

信里写了什么？（手上两个信封）让学生听录音。（放音频）

三、整体感知深入理解

1.听录音感知课文。

2、思考问题理解全文。

（1）露西给爸爸写了几封信？为什么？

生：两封信，因为第一封信写得不好。

（2）哪几个自然段写第一封信的的内容，哪几个自然段写第二封信的内容？

生：第三自然段写第一封信的内容，7—14自然段写第二封信的内容。

师：好，