《zh、ch、sh》教学设计.docx

《zh、ch、sh》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《zh、ch、sh》教学设计，希望对大家有所帮助。《zh、ch、sh》教学设计1【教学目标】1、学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、导入新课。1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zhchshr，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zhchshr）3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？二、进入情境，引出声母zhchshr。1．出示情境图。2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zhchshr四张拼音卡片，请学生上台指出zhchshr藏在哪里。）3．学生说说自己的理由。三、示范引领，学习声母zhchshr。1．学习声母zh。⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。⑵范读zh，提示发音要领师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。⑸指名读师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。（6）顺口溜师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zhzhzh。（领读、齐读）2．学习声母ch和sh。（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。（2）教师示范读，跟读。（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西chchch。狮宝宝shshsh。3．学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。（3）看图说顺口溜，一轮红日rrr。4．小结师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。5．开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）6．律动：今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！小猴织毛衣，zhzhzh刺猬吃东西，chchch一只狮宝宝，shshsh一轮红日，rrr四、指导学习拼读音节。1．师：认识了声母zhchshr我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。zh—ɑ→zhɑch—ɑ→chɑzhezhuzhuochechuchuosh—ɑ→shɑr—e→resheshushuoruruo2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。五、指导读音节词。1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zhchshr，聪明的你能发现吗？（指名读）2．zhchshr还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）六、指导书写zhchshr。1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zhchshr）2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）七、课堂小结。今天这节课上，我们不仅认识了zhchshr，还学习写了zhchshr。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？《zh、ch、sh》教学设计2一、教学目标：学会zh、ch、sh、r