提高小学生口算能力策略的研究结题报告(秀珍).pdf

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《提高小学生口算能力策略的研究》结题报告

吉巷中心校黎秀珍

一、课题的提出

1、课题研究背景：口算是笔算、估算和简便运算的基础，是计算能

力的重要组成部分。它是一个公民必备的基本要素之一。实践表明，

小学生的口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续的

发展，而科学的口算训练则有利于发展学生的注意力、记忆力以及思

维敏捷性和灵活性。因此，要提高学生的计算能力，首先要提高口算

能力。另外，随着社会的快速发展，人们在交往中，交易过程中经常

要用到口算进行计算，快速准确的口算给人们的生活、工作带来很多

方便。学生口算速度的快慢,关系到学生计算能力,而且以后在日常生

活中也经常用到口算,比如在商场买卖东西的时候,就要用到加减乘

除的口算,如果口算能力强,口算速度快就能很好地进行人与人的交

流,提高效率。由于我们学校数学科学习成绩相对于语文科来说相对

比较薄弱，学生在口算、计算方面能力较差，每学期的统考数学成绩

总是不理想。针对这种情况，我想要是学生的口算能力提高了，也许
计算能力也会相应提高。通过平时单元检测、期中和期末考试的质量

分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展

造成了巨大的障碍。

2、课题研究的意义

《新课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和

发展性。”新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价

值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数

的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。作为口算能力

来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运

算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐

的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速

反应能力；有助于学生创新意识的培养。

3、课题研究的目标

本课题研究试图以小学生口算能力的培养为切入口，通过研究努

力实现以下目标：一是探寻小学生口算能力培养的途径、方法和策略；

二是构建适应小学生口算能力培养的教学。

二、关键概念界定

关键词：学习兴趣乐学策略

学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力

学习的一种内部动力。如果老师教学有方，引导得法，使学生在数学

学习活动中有情感体验，学生的学习兴趣就会逐渐随这种体验不断深

化。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生认识口算在实际生活
中的意义与作用；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、不

乏味，主要方法有视算、听算，主要教具、学具有固定成活动的口算

卡片、口算箱、口算计算板、口算表、口算游戏等；再次，运用互动

竞赛和自我竞赛的方法，激发学生口算兴趣。

培养孩子的学习兴趣，让孩子爱学、乐学、主动学，才是让孩子

自动自觉地坐下来学习的关键，也只有这样的孩子才能真正学出效率

来。养成了良好的学习习惯不仅能够使小学生的学习效率得到质的提

升，甚至可以让一个人受益终生。

策略：就是学生在学习口算过程中，所运用到的方法策略研究。

如在小学数学口算教学中要坚持持之以恒的有效策略、坚持理论和实

践相结合的有效策略、坚持提高小学生口算兴趣的教学策略、坚持培

养小学生养成良好口算习惯的教学策略、坚持培养小学生算法多样化

和算法最优化的教学策略、坚持针对性口算训练的教学策略等。

三、课题研究内容

本课题立足本校实际与现状，着力解决：

1、如何培养小学生养成良好口算习惯的教学；

2、如何调动小学生对口算的兴趣与乐趣；

3、如何处理好算法多样化和算法最优化；

4、如何针对性口算训练的教学

5、如何加强口算和估算训练。

6、利用课堂教学提高学生计算能力。

本课题研究的目标是使学生了解加、减、乘、除的口算式的结构
特点；掌握凑整十、整百、整千法、拆分法、背口诀表方法、顺推

与反推法等方法进行快速口算；经历发现问题、分析问题、解决问题

的研究过程，初步学会探究学习的方法，能用不同的方法解决各种口

算中遇到的问题。感受快速口算给自己生活、学习带来的方便；体会

到“快速口算”在生活中的广泛应用，激发学生学数学、用数学的兴

趣。

四、预期创新点（课题完成的可行性分析）

我们前期就小学数学口算能力探究，已收集了大量资料，相关

准备工作比较充分，在一定范围内已经展开了研究，并已取得了一定

成果。为了纵深推进课题研究，使前期的工作得以不断延续、完善、

提升，我校《提高小学生口