化学要学会透过“现象”看“本质”.doc

时间：2011-4-5下午：13:00—15:15地点：平盟会客厅学生：陈同学老师：平盟周老师（化学）听课人：张某一见面，周老师先询问了学生在学校的学习进度，然后从学生正在学习的内容入手，开始讲解。周老师一直采用问答的形式，通过与学生的交流达到了解学生情况的目的。一，老师的准备情况在整个的教学过程中，可以看出老师有自己讲课的思路，这说明老师有提前的备课。例如，老师先通过对定义的考察，了解学生对基础知识的掌握程度，然后开始具体的讲解，中间也拿出一些习题让学生做，以巩固学生的知识。二，老师对学生问题的分析陈同学是和妈妈一起过来的，陈妈妈拿出陈同学的试卷让老师分析。老师通过试卷以及学生对问题的回答，认为陈同学在化学的学习中存在着以下的问题：1，基本概念掌握不清楚在开始正式的讲课之前，周老师向学生提问了几个基础的定义，比如“什么是酸”，“什么是碱”等，学生对于这几个问题的回答仅仅是从以前的知识层面上做出的，而不是严格的按照化学学科的思路，因此，周老师直接指出陈同学对于化学的基本概念没有掌握好，需要加强。基本概念是学习化学的基石，只有将基础打好，才能将化学学好。2，化学的学习仅停留在记忆层面，而不是理解。除了对基本概念的提问，周老师还对一些化学物质的性质进行了提问，通过陈同学的回答可以看出对于一些知识点，只是停留在记忆层面，而没有深入的理解，这对于化学的学习是很不利的。3，基本功不扎实化学中有很多的化学式，这些是需要强化记忆的东西，也是学好化学必备的。但是陈同学对于一些化学式的书写还没有完全掌握好。周老师认为如果基本的化学式都没有记住，或者没有记准，那么其它的知识点掌握的再牢固考试也没法得分。因此在本次的课程中，周老师加强了对陈同学化学式，化合价等一些基础知识的记忆。经过强化记忆，陈同学对于化学式有了基本的掌握，这也为接下来的讲课提供了方便。4，学会透过“现象”看“本质”化学中有很多的内容是对某个试验的描述解释，或者是对生活中常见现象的分析。周老师对陈同学提出了一些类似的问题，但是从陈同学的回答中可以看出对于某些现象还停留在日常思维的层面进行解释，不能够结合学习到的化学知识进行分析。因此，周老师指出学习了化学之后，要学会通过“现象”看“本质”，看出一个现象背后发生了怎样的化学变化，将化学知识灵活的运用到日常的生活中来，这样既能提高学习化学的兴趣，对于试卷中的具体题目的解答也会有很大的帮助。三，学生对于老师讲课的反映陈同学是个爱学习的学生，在整个的教学过程中，能够一直和老师进行交流。面对老师的提问，虽然有些不能够及时的做出回答，但是也能够积极的去想答案，对于老师的评价也能够接受，也能够主动的反思问题出现的原因。四，家长沟通陈同学是在妈妈的陪同下来中心上课的，在听课的过程中陈妈妈也就陈同学出现的问题和周老师进行了交流。陈妈妈认为孩子基础不扎实，希望能够将基础知识掌握牢固。点评：周老师是个性格温和的老师，讲课的节奏没有那么的紧张，这对于一些基础较薄弱的学生来讲有个接收的过程，没有太大的压力。通过详细的慢慢的讲解，也能让学生学会一些知识。同时，在教课的过程中，老师也准备了很多的题目让学生做，这有利于学生强化记忆