2012年非师范人员补修师范类教育学、心理学第2期课程班.doc
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2012年非师范人员补修师范类教育学、心理学第2期课程班.doc
湛江师范学院2012年非师范人员补修师范类教育学、心理学第2期课程班招生简章非师范专业人员补修教育学、心理学是申请认定教师资格的必备条件。根据广东省教育厅《关于我省教师资格认定教育学心理学培训及考证等有关问题的通知》(粤教继函〔2010〕14号)精神,凡参加教育厅委托的湛江师范学院等33所高校举办的“两学”课程培训,完成规定培训课时,获得《合格证书》者,其成绩作为申请认定中小学教师资格的有效成绩。社会培训机构颁发的“两学”课程培训证书一律无效。特发此通知。一、报名条件:1、湛江师范学院非师范教育专业大三、
关于开展非师范类人员申请教师资格教育学心理学.doc
桂考院〔2010〕199号关于2010年8月中小学、幼儿园教师资格理论考试及培训工作的通知各市、县教育局,各高等学校:根据教育厅《关于教师资格理论考试考务工作交接的通知》精神,从2010年6月起,我区教师资格理论考试考务工作由自治区招生考试院负责,培训的组织工作仍由教育厅师范教育处委托广西教育学院负责。定于2010年7月中旬起在全区范围内开展中小学、幼儿园申请认定教师资格人员教育理论培训,8月份考试。现将有关事项通知如下:一、报考、培训对象自愿申请认定中小学教师资格的非师范教
师范类心理学课程改革之我见.docx
师范类心理学课程改革之我见师范类心理学课程改革之我见 90年代以来,心理学教材开始不约而同地贯穿了认知思想,并大量引入认知心理学的概念、方法、理论,从信息加工的角度考察教师教学与学生学习两方面,对其中每个具体环节所涉及的认知过程都进行了深入细致的分析。例如,将课堂传授的知识分为不同类型,对每类知识采用不同的教育与学习方法;将教学过程进行具体分析,根据不同教学目标选择有效的教学方法和技术等。这些新内容、新思想与传统教材相比可说我们认为师范类心理学教学应达到以下几个主要目标:首先,要使学
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师范类心理学课程改革之我见师范类心理学课程改革之我见 90年代以来,心理学教材开始不约而同地贯穿了认知思想,并大量引入认知心理学的概念、方法、理论,从信息加工的角度考察教师教学与学生学习两方面,对其中每个具体环节所涉及的认知过程都进行了深入细致的分析。例如,将课堂传授的知识分为不同类型,对每类知识采用不同的教育与学习方法;将教学过程进行具体分析,根据不同教学目标选择有效的教学方法和技术等。这些新内容、新思想与传统教材相比可说我们认为师范类心理学教学应达到以下几个主要目标:首先,要使学
师范类心理学课程改革论文.docx
师范类心理学课程改革论文90年代以来心理学教材开始不约而同地贯穿了认知思想并大量引入认知心理学的概念、方法、理论从信息加工的角度考察教师教学与学生学习两方面对其中每个具体环节所涉及的认知过程都进行了深入细致的分析。例如将课堂传授的知识分为不同类型对每类知识采用不同的教育与学习方法;将教学过程进行具体分析根据不同教学目标选择有效的教学方法和技术等。这些新内容、新思想与传统教材相比可说我们认为师范类心理学教学应达到以下几个主要目标:首先要使学生较系统地掌握与未来教学工作