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过程体裁法在大学英语写作教学中的实验研究的开题报告
一、研究背景与意义
在大学英语写作教学中，如何让学生写出符合学术规范、语言流畅、逻辑严密的文章一直是教师们关注的焦点。而很多学生在写作过程中容易陷入“闪光点式”写作，即逻辑不清、引证不精确，缺乏科学的命题、论证、结论等因素的文章，影响了其写作能力的提高。因此，如何在大学英语写作教学中，提高学生的论述质量，是亟待解决的问题。
过程体裁法，是指将一篇文章分成题目、陈述、证明、应用和结论五个部分，对文章进行梳理，明确文章的主旨，使文章的逻辑结构和表达语言更加清晰和有条理。在英语写作中，过程体裁法能够帮助学生构建文章的结构体系，避免一些常见的写作错误，加强写作语言的准确性和逻辑性，培养学生批判性思维和创新性思维，达到提高学生写作能力的效果。
二、研究内容和目标
本研究旨在探讨过程体裁法在大学英语写作教学中的应用效果，通过实验研究，分析过程体裁法在提高学生写作能力方面的作用，探究其具体教学策略和方法。具体研究内容和目标如下：
1.研究过程体裁法对学生写作能力的影响。
2.探讨过程体裁法在大学英语写作教学中的具体教学策略和方法。
3.分析过程体裁法在大学英语写作教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
三、研究方法和步骤
本研究采用实验研究的方法，选取某一大学的英语写作课堂为研究场所，将同一班级的学生按照随机的方式分为实验组和对照组，实验组采用过程体裁法进行写作教学，对照组继续采用传统的写作教学方法。在教学结束后，通过对两组学生论文质量的比较，分析过程体裁法对学生写作能力的影响。同时，采用访谈和问卷调查等方法，探究过程体裁法在大学英语写作教学中的具体教学策略和方法，以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
四、预期成果
本研究预期可以得到以下成果：
1.研究结果可以对过程体裁法在大学英语写作教学中的应用进行具体的分析和评价。
2.分析过程体裁法在大学英语写作教学中的具体教学策略和方法，为教师们提供可供参考的教学指导。
3.发现过程体裁法在大学英语写作教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，为今后的教学提供参考。
4.对大学英语写作教学的改进提供具体的思路和路径，为提高学生写作能力质量提供参考。
五、研究计划和时间表
本研究的具体计划和时间表如下：
1.确定研究题目和目标，撰写开题报告（1个月）。
2.设计实验方案，收集数据（2个月）。
3.研究过程体裁法在大学英语写作教学中的具体教学策略和方法，拟定教学方案（2个月）。
4.分析实验数据，撰写研究论文（3个月）。
5.研究运用成果，撰写研究报告（1个月）。
六、参考文献
1.孙道军.大学英语写作教程[M].济南:山东教育出版社,2016.
2.陈文洁.大学英语写作教程[M].合肥:安徽教育出版社,2014.
3.许伟.英语写作教学的策略分析[C]//外语教育与研究.2004.
4.吕俊.浅析英语写作教学中的过程体裁法[J]//留学教育研究.2010.