小学英语常规教学工作要求123.doc

小学英语常规教学工作要求
一、备课
1.备“课程标准”：深刻领悟课标精神，准确把握英语课程的总体目标，明确课标对各学段语言知识、语言技能、调控策略、情感态度、文化意识五方面的要求。吃透课标理念，并用于实践，吸纳课标中提出的教学建议，同时结合本校的教学实际及自己的教学风格，形成独具特色的教学模式。
2.备“教材”
梳通本学科各学段的英语教材，挖掘教材内部的逻辑关系，明确教材的编排意图，抓住各学段教学的重难点，建立起整体的、系统的、清晰地知识框架。明了所任教学段的教学内容与前后学段教学内容的逻辑关系。详细的课时备课之前还要把握单元教学内容及目标，构建起单元教学内容的系统框架框架。课时备课，首先明确本课时教学的所有内容，教材各部分的设计意图，结合学情，由易到难，循序渐进，调整教学顺序，明确学习目标，并依据学生的年龄特征，确定教学的重难点。在此，特别强调对于教学目标的语言表述要具体、得体、明确，具有可操作性和可检测性。
3.备“学生”
备学生也就是做好学情分析，要知道不同年龄阶段学生自身的生理和心理发展的特点，分析学生的认知能力及知识基础，了解学生的学习习惯。依据上述内容选择适合与学生的教法和学法。
4.备“教法”
根据教学内容，在分析学情的基础上，在新课程理念的指导下选择科学，有效的教学方法，做到因材施教，让每位同学在课上都能得到不同程度的发展，并以培养学生的“自主、合作、探究”能力为出发点。让学生在学习的过程中掌握行之有效的学习方法，为学生以后的终身学习和发展打下坚实的基础。
5.备“习题设计”
习题的设计要围绕本课教学的重难点，要为教学目标服务。习题的设计要有针对性，层次性。设计形式要灵活多样，使之真正起到巩固提高，拓展延伸的作用。
二、课时教案的书写
1.明确本课的教学内容，内容的书写要注意逻辑顺序，符合学生的认知规律。
2.根据教学内容，结合学情确立本课的教学目标。在基础教学目标确立的同时，不能忽略学生综合语言运用能力培养的目标。回归语言实践搭建语言运用的平台，学为所用，实现语言学习的终极目标。
3.明确教学的重难点，科学的设计把握重点、突破难点的教学方法。
4.围绕综合语言运用能力的培养，结合学生生活和学习的实际，为学生创设良好的情境，设计出真实的语言活动。
5.教学流程设计。每步的设计首先明确目标，然后在新课程理念的指导下本着“以学生为本，凸显学生学习的主体地位，能实现今天的教是为了明天的不教”的理念，科学合理的设计教学活动，逐步培养起学生“自主、合作、探究”学习能力，为学生长远的英语学习和发展打下良好的基础。同时，各流程环节衔接要自然，符合学生的认知规律，水到渠成的习得知识，发展能力，实现学生的全面发展和终身发展。
6.教学反思
我们知道，教师的成长等于经验加反思。认真的反思可以叫我们从中捕捉教学的精彩，同时也能明确教学的遗憾。这样便于我们及时修正不足、积累经验，为下一步的提高指明方向。反思是教师提高教学技能的一种捷径，那么作为教师，从哪些方面进行反思呢？我认为应从以下几方面进行思考。本节课的教学目标是什么，学生学习的结果是否真正的达到了目标要求，在实现教学目标的过程中，教法的选择是否体现了以学生为主；通过新知学习，学生是否掌握了一定的学习方法；通过本课学习，学生是否具备了举一反三的能力，类似的知识，以后能够达到自主学习；在学习的过程中是否为学生创设了和谐民主愉悦的学习氛围，学生学习的热情是否高涨；是否为学生创设计出真实的语言活动，等等。这些都是我们反思的内容。
三．上课过程中关键环节的提示。
1.课前导入后，首先应该明示教学目标，师生共同做到有章可循。
2.环节设计必须本着以“学生为本”，教师只是教学活动的指导者、组织者和参与者，学生才是真正学习的主体。不要过低的估价孩子的能力，从学情出发，选择适合自己学生的学法。只有“会学”才能“学会”。
3.环节设计，衔接自然，循序渐进，各环节阶段目标要明确。围绕目标从学情出发，水到渠成的设计教学活动，并注意阶段学习成果的总结。
4.活动设计，切忌只追求趣味性，忽略其实效性。
5.每节课的终极目标都要提升到学生综合语言运用能力的培养上，为用而学。
※备注：根据对全旗各所小学英语常规教学的调研了解，小学英语在学生书写方面亟待提高。为此，特提出小学英语从三年级上学期起每位学生必须单准备一个写字本。每天练习的内容和量由教师结合本班教学情况自己安排。建议保证质量不要盲目的追求数量。评价批阅时建议教师多采用些激励措施，提高学生自我规范书写的意识，鼓励先进，对于一定时间内书写非常规范，已掌握扎实、稳定的书写基本功的学生可适当减轻书写的量，并逐渐放宽，以先进带动后进，推动学生书写水平的提高。为学生长远学习奠定良好的基础。