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浅谈如何提高农村小学生的数学素养
摘要：小学数学是一门非常重要的基础课程，学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。新的教学理念要求教师提高小学生的数学素养，因此教师应在教学中注重提高小学生的数学素养。数学素养主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法和数学思想等。为了提高小学生的数学素养，在具体的教学中，教师一方面应创设生活的情景，激发学生学习动机；另一方面应从生活中的事物和生活现象入手，引导学生去学习数学知识，鼓励学生从生活中去探讨解决数学问题的方法，养成用数学的眼光去观察生活中的数学，解决实际问题，让农村学生也能有探索的欲望，从而提高学生的数学素养。
关键词：小学数学数学素养提高
现在的农村小学生，放学回家后除了看电视、玩，就是吃饭、睡觉。有些有电脑的家庭，电脑的作用对于学生来说也只是玩玩游戏，很少有学生用它来学习，搜集资料。这样使得学生的生活空间比较狭窄，见识不广，课外阅读量少，语言表达不丰富。再加上现在家里都是一个或两个孩子，比较娇惯，使得学生吃不了苦，一遇上难题就退缩。还有部分学生家长不重视学生的学习，而且农村学校的硬件设施也不全，使得学生的学习成绩不够理想。这些情况反映在数学学习上，就出现了学生数学底子薄，对数学学习的兴趣不高等情况。小学数学是一门基础性的课程，是学习其他课程的基础，学生如果学不好将会对以后的学习造成很大的影响。新课改实施以来，对小学数学提出了更高的要求，即要求教师培养学生的数学素养。数学素养主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法和数学思想等。而且现行的新教材，其主要特点是让学生自主去探索，去发现，锻炼动手和动脑能力。这对于农村学生来说非常难。因此，我们教师应根据学生的实际情况，想方设法挖掘农村的生活资源，寻找适用于农村的教育教学方法，引导学生从农村现实生活中去学习数学，从而提高数学素养。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生数学入门的学习向导，创设贴近学生生活的数学情境，能有效激发学生学习数学的兴趣。具体来说，有以下几种方法可以激发学生的学习兴趣。
1.巧用生活经历，提高学生兴趣
作为教师我们都知道，单纯的数学知识对学生来说既枯燥乏味又很抽象，学生很难接受也没有学习的兴趣。因此，为了使学生学好数学，提高数学素养，教师应在教学时想方设法利用学生的生活经历，根据教学的需要创设情境，使每个学生都能积极参与到活动中来，在活动中学到知识。同时，教师应为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样才能提高学生的学习效率。为了达到上述目标，需要教师课下从学生那里搜集资料，再把学生遇到的问题还原到课堂上，这样才能提高学生的学习兴趣。
2.借用身边事物，激发学习兴趣
在数学教学中，教师应该尽量创设生活中的情境，使学生把数学上的问题还原到生活中，从生活中找到解决问题的方法，得到结果。例如，在教学三年级《测量》这课时，我就把学生带到了操场，让学生亲自动手去测量，这样就让每个学生都得到了锻炼，使学生在解决问题的过程不仅掌握测量方法，还培养了估算能力，使学生充分感受到了数学就在我们身边。
二、从生活事例入手，提高数学素养
“实践出真知”，用学生生活中的事物和现象去引导学生学习数学，可使学生真正体会到数学源于生活，生活中处处有数学。因此，我们教师在创设情境时要多给学生提供材料，让学生能亲自动手去试一试，动脑去想一想，从实践中得出其中的奥秘，发现规律。这样既锻炼了学生的动手观察能力，又使学生掌握了数学方法，从而会取得事半功倍的效果。
1.从生活事物中去学习数学
生活中有很多事物与数学有关系。学生经常看电视，教师就可以从电视节目中挖掘素材，从农村的风土人情寻找素材，使学生在宽松和自由的气氛中学习知识、理解知识，真切感受真实的生活情境中的数学，从而体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
2.从买卖中学习数学
买卖是学生在生活中经常接触而熟悉的现象。教师可引导学生从买卖中发现数学的用处，从而提高学生学习的主动性。教师还可让学生在和家长逛街时记录下各种衣服的原价以及售价，有哪些是打折出售的。另外，教师还可布置学生通过实践活动解答一些与生活相关的问题。通过一系列的实践活动，不仅增长了学生的知识，而且还激发了学生求知的欲望。
3.从农村建筑中学习数学
农村的建筑与数学密不可分，无论从外形、设计数据都与数学密不可分。如学校的教学楼，家中的房屋、田地，由点、线、面构成的三角形、矩形、梯形、圆形和球形等等都与数学有关系。那么，如何引导学生从建筑中学习数学呢？这就要求教师结合课本，将课本中的理论体现在实践当中。例如，学到测量和近似值时，教师可带领学生到村庄里测量房屋、大棚等的占地面积。
通过农村的这些资源激发学生的学习兴趣，不失为一条农村学生学好数学的道路。
三、利用身边资源，引导学生主动参与
农村的小