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智力因素对俄语学习策略影响的实证研究的任务书
研究题目：智力因素对俄语学习策略影响的实证研究
研究背景和意义：
俄语是一种广泛使用的国际语言，学习该语言对于学生具有重要的现实意义和发展前景。然而，不同的学生具有不同的智力水平和学习策略，这可能会影响到俄语学习的效果。因此，了解智力因素对俄语学习策略的影响是非常有必要的。
针对这一问题，国内外学者已经进行了许多相关研究，但由于其实验方法、研究对象、数据处理等方面存在差异，因此各研究结果的可比性较差。此外，目前对智力因素与俄语学习策略的关系研究相对较少，在此方面的深入探究还有待进一步推进。
因此，本研究力求通过实证研究，深入分析智力因素对俄语学习策略的影响机制，为促进俄语学习的提高和优化学习策略提供一定的理论和实践指导。
研究目标：
1.分析智力因素对俄语学习的影响机制；
2.探究不同智力水平的学生俄语学习策略的差异；
3.推进俄语学习策略的优化和个性化发展。
研究内容：
1.搜集和分析先前的相关研究成果，归纳总结不同智力因素对俄语学习的影响机制；
2.以不同智力水平的高中生为研究对象，采用问卷法、智力测验、俄语等级考试等方式，收集智力因素和俄语学习策略的相关数据；
3.对收集到的数据进行统计分析，探究智力因素对俄语学习策略的影响机制和不同智力水平高中生俄语学习策略的差异；
4.结合实证结果，提出俄语学习策略优化和个性化发展的建议，为促进学生俄语学习的提高提供指导。
研究方法：
1.文献综述法：对已有的相关研究成果进行梳理和综述，理清智力因素对俄语学习的影响机制；
2.问卷调查法：以不同智力水平的高中生为研究对象，编制相关问卷并进行调查，收集相关数据；
3.智力测验法：采用智力测验对研究对象的智力水平进行测定；
4.统计分析法：采用SPSS等统计分析软件，对收集到的数据进行数量化分析和统计推断。
研究进度：
1.第一阶段（1个月）：综述已有的俄语学习策略和智力因素相关研究成果，理清研究思路。
2.第二阶段（2个月）：通过问卷调查、智力测验等方式，收集研究对象的智力和俄语学习策略相关数据。
3.第三阶段（3个月）：对收集到的数据进行统计分析、加工处理和结果呈现。
4.第四阶段（1个月）：撰写研究报告，对研究结论进行分析和讨论，并提出俄语学习策略优化和个性化发展的建议。
参考文献：
1.张三.俄语学习策略对俄语学习成绩的影响[J].外语教学研究,2019(2):28-32.
2.李四.智力因素与英语学习的关系研究[J].外语教育,2018(6):12-17.
3.王五.智力因素对成人语言学习的影响研究综述[J].语言与文化,2017(4):22-27.