读《我师敏岐》有感.docx

读《我师敏岐》有感今天读了梁思奇的《我师敏岐》被开头所吸引。很简单如实回答"我师敏岐上周到北海开会我去宾馆看他一路上想象见到他的情形。"就这么简单。换做我就不知道写哪一天在哪一天上纠结。前天。昨天。还是今天。打死我也不会写上周。为什么。因为没有理由啊。为什么是上周啊。上周的事怎么今天才写呢。诸如此类。梁老师就是说的上周很随意的日子就像是在和我拉呱一样哎。那个谁给你说个事上周啊我老师来开会我去见了他。好开头我要学习。在还没有见到老师时就回忆了以前上学时老师给他的印象通过他的嘴或者笔来告诉我们他的老师是一个什么样的人第一老师是个诗人很热情喜欢爱学习的学生热心的帮助学生改诗哪怕改到就剩下一句（都是老师的味道了）老师也会开心的老师称之为"诗眼".我感觉老师说的写诗要有诗眼这个诗眼其实就和我做菜一样家里来客人来要多炒几个菜其中要有一个或者几个"硬菜"这个"硬菜"这个硬菜可以是红烧肉、也可以是红烧排骨或者是小鸡炖蘑菇。我觉得我的这个红烧肉和他老师说的"诗眼"差不多吧。老师最后还把他帮着改过的诗写上学生的名字推荐给认识的报纸副刊哪个学生看到标着自己名字的作品变成铅字登出来像一条蛹变成了蝴蝶一样飘飘然老师则比作者还高兴。这就是老师。老师和父母一样伟大只有父母和老师看到自己的学生或者自己的孩子比自己强大会更高兴。作者写老师其实也不光写老师也写了自己学习的经历。他写到：那时没有电脑写论文要到图书馆找参考书然后抄录下来然后再拼凑到一起就成为了毕业论文他形象的称之为"写论文的过程其实就是当裁缝的过程大多数人都是高明的裁缝能把不同的资料天衣无缝地缀在一起基本看不出东拼西凑的痕迹";相反创作有点像建房子得自己构思一砖一瓦的砌起来。王朔把写作称为"码字"很传神。他写到上大学时老师指导他发了一篇文章还获了奖可是许多年后回头看看这个小说感觉像见到自己小时候穿开裆裤的照片惭愧的都不好意思收进集子里。看。他写的多么传神啊。开裆裤。他怎么想到的啊。太幽默了。话一转说老师当年指导他啊写这个小说时也就和他现在这个年龄却一点也没有我现在这种看惯秋月春风、老气横秋的心情这说明写诗的人真的比较有朝气。这句话写出了一个老师和外面工作打拼后的学生两种职业造就了不同的性格。作者在后面这样描写老师像是一个始终沉浸在童话世界里的孩子；而自己却变成了一只狐狸。固然留意到森林里的鸟语花香更多的时候感受到的却是各种弱肉强食和不测。看到这里其实我很欣慰为作者感到高兴为什么呢。因为他成功了做的对。因为我知道他的职业是什么。如果他现在是在大学教书的话也会和他的老师那样的有一颗童心爱心。看什么都是那么单纯但是这样的人要是走在社会上的话在尔虞我诈的环境里势必要吃亏的。我不认识作者但是如果我的儿子要是作者的话我也愿意此时的他你别说是狐狸了哪怕是个老虎才好。写到和老师见面后热烈的交谈他是这样写的。话题像一只飞来飞去的蜜蜂一会儿在这里一会儿飞到那里。太形象了想起我和多年不见的朋友在一起聊天时的景象就是这个样子想起一个人来马上打听他的下落想起一个话题来马上又打断这个热烈的交谈。谈话中老师在和自己最为喜爱的学生说起文艺界的人和事感慨社会的变迁说有的人什么事情都敢做。但是老师遇到的这些人和事对作者来说作者近20年的记者生涯见到过、听说过、遇到过的要比老师所遇到的不堪不知要超出多少倍。作者听着老师义愤填膺的说着像是一个得了不治之症的人听另一个人说自己患上感冒。作者说老师就像是我认识的学校中大多数的老师一样正直、敏感、激愤好恶形于色对世事人生的评说多少像在象牙塔里一样。这个我也深有同感。临走老师还不忘嘱咐作者千万不要丢掉写作。老师就是老师啊。一辈子都盼着自己的学生好有出息。还是当老师好啊。到哪里都有自己的学生老师看自己的学生的那种神情就像是看自己曾经抱过的小孩。而学生在老师面前从来是只报喜不报忧的。老师教会了学生书本上的知识而学生出去这几十年又学会了生存。这个是老师没有教的是自己摸索的有的学生摸索的好有的还在继续摸索。第二篇：读师说有感读《师说》看教育韩愈先生是我国唐代“古文运动”的倡导者为“唐宋八大家”之首。《师说》这篇文章是韩愈先生写给他的学生的论述了从师学习的重要性批判了当时士大夫耻于从师的陋习表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。韩愈的《师说》再高中阶段熟读多遍最近上课又提到这篇文章于是又拿来重新阅读但我仍然不能说我对文章有很深的理解。或许我能把整篇文章流利的背下来有时在写文章时能引用其中一些名句但正如伟大智者克里希那穆提所说的那样我们仍然是愚钝的因为我们还是没能够把这文章完全转化为自己的思想或者是说还没有能力掌握到文章的精髓解读师说对于阅历尚浅的我来说还是无从下手因为自己的思想不够成熟会