社戏导学练.doc

《社戏》讲学练
主备人：审核：七年级语文组
（一）学习目标：
１、培养理清复杂结构的能力。
２、理解景物描写对表达中心的作用。
３、提高分析人物形象，掌握方法的能力。
４、认识劳动人发的美好品德，培养热爱劳动人民的思想感情。
（二）学习重难点：重点：目标１、３、４（能自主完成或在学稿的引导下完成。）
难点：目标２（深层次的，需仔细挖掘讨论学习）
（三）学法指导：１、怎样理清文章的结构：（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。（2）明确文章的顺序。掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》（３）理清结构层次：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点来划分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
２、理解景物描写对表达中心的作用。烘托人物心情、渲染气氛、衬托人物性格、为文章中心服务、暗连文中的故事情节走向、突出文章的主题、抒发作者的感情、刻画出景物的特点。方式有：情景交融，借景抒情，以乐景衬哀情，托物言志等等。
３、小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。他是一个********的人，通过第**段的**描写和*****事表现出来的。
（四）学习过程
第一课时
目标：１、熟悉作者；2、生字、生词
３理清文章结构
预习导学：A、查找资料，了解作者鲁迅和本文写作的时代背景。
鲁迅原名，人，是我国伟大的家家家，作品有，我们学过他的，他的名言或诗句（写一句）。鲁迅生于１８８１年，看社戏是他十一二岁的时候，想一想当时的社会，说一说背景。

B、仔细认真的读文，圈点勾画生字词语和你认为重要的语句。
生字词语有2、给下列加点字注音

惮踱颇归省行辈
撺掇凫水潺潺宛转絮叨
怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相
桕树楫子
我要解释的是词，意思是
我用这个词说的一句话是：
C、你能梳理文章的结构吗？（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段、本文的线索是一事，顺序是
围绕线索共分为三个部分，分别为（至）第一部分
（至）第二部分
（至）第三部分
在文章的第一部分中写了哪几件在平桥村的乐事：
在文章的第二部分中又可以分成四个部分。一是戏前的波折与转机。（波折共三处：
转机共三处：
C．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
（1）哪几件事：

（2）详写的是：

（3）略写的是：

3．为什么有的情节详写，有的情节略写？

根据以上内容，我们就可以设计一个结构图了。你的设计是：（另付一张纸）
F、同学们，我们就要接触一篇新的课文了，以前，老师总是用那含有激情的语言导入到这课的学习之中，你今天能不能帮老师一个忙，替他设计一次导语，让同学们喜欢语文，喜欢这篇课文呢？（激发同学们的兴趣，优美，新颖）

第二课时
目标：１、分析景物描写的方法及作用。２、分析文中的人物形象。３、归结文章主题。
预习课导学：A、再浏览课文，分析景物描写的方法及作用。

１、本文景物描写的段落有段。
２、描写景物总是要充分调动感官，在这几段中分别从、、、等方面入手，让人有身临其境的感觉。
３、描写景物总会用到修辞手法的，在这几段中分别运用了、等修辞手法。你能举一例分析其作用吗？

４景物描写除了以上，还必须有关键的词语，使景色熠熠生辉。我分析的是第段中的词，它的作用是。
５、景物描写都有其独特的作用，请根据一处写一写它特有的作用。我要归纳的是第段的作用：烘托人物心情、渲染气氛，表现了
。
６、你的新发现：
B、分析文中的人物形象。⑴分析人物性格，学习作者塑造人物形象的方法。
学生以四人小组分析《社戏》中的主要人物各有怎样的性格特点，依据是什么，作者是运用什么方法来塑造的。
方法：学生合作探究，教师提问，其他同学补充，老师点拨总结；边提问边通过投影仪或多媒体展示。

双喜：聪明能干、善解人意、富有同情心、思维敏捷、考虑周全、办事果断、自信心强、有组织能力和号召力。

根据：“
六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客、爱惜劳动成果。１、理清文章结构。

根据：

阿发：憨厚无私。
根据：

桂生：机灵勤快。
根据：
从以上分析可知，塑造人物形象的方法主要有：语言描写、动作描写、