苏教版数学五上第五单元表格式教案.doc

HYPERLINK"http://wenku.baidu.com/view/26ba283fddccda38376baffd.html"\o"2014版苏教版六年级数学上册全册教案(表格式)"\t"_blank"2014苏教版五年级数学上册第五单元第9、10教时教案(表格式)
合肥市金葡萄小学：郑世国
课题小数除以小数（一）课时第9课时总第课时教学内容P69例10教学目标1、使学生通过自主探索，理解一个数除以小数的计算方法；
2、能正确口算、笔算相应的小数除以小数；
3、使学生在探索计算方法的过程中，进一步转化“转化”思想，培养对数学学习的积极情感。教学重、难点1、理解一个数除以小数的计算方法；
2、能正确口算、笔算相应的小数除以小数。教学准备Ppt课件；教学挂图等。教学过程挂图。教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、创设情景，导入新课。1、出示例10情境图。
（1）你了解了什么信息？
（2）根据这些信息你可以想到哪些问题？
妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？
（3）你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）
7.98÷4.2
2、揭示课题。小数除以小数指名列式。二、自主探索，学习新知。一、教学例10
1、小组讨论：你们打算怎样计算？7.98÷4.2
2、巡视指导；
3、分组汇报。
（1）把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。
（2）把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。
79.8÷42的商与原来7.98÷4.2的商相等吗？根据是什么？
4、小结。
我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。
5、出示竖式。
你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？
应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？
7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？
指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。
6、集体核对。
说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）
二、归纳方法。
1、在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？
2、验证结果。
怎样验证这个结果是否正确呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）
学生验证方法的正确性。

哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？

谈谈自己的看法。

独立完成计算。

学生活动后，组织全班交流。三、巩固练习，拓展提高。一、教学“练一练”
1、第1题。
0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？
2、第2题。
（1）指名板演；
（2）说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？
二、完成练习十三第1——4小题。
1、练习十三第1题
2.6÷0.2可以转化成什么？
指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。
2、练习十三第3题。
计算正确吗？错误的原因是什么？
3、完成练习十三第4题。
从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？
说出想法。

独立计算，再比较。

说出解题思路。四、课堂总结，点拨学法。1、通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？
2、能说说怎样计算一个数除以小数吗？
3、感觉今天自己的表现如何？五、作业。1、P734题；
2、《基础训练》。板书设计小数除以小数（一）
7.98÷4.2＝1.9（千克）
答：买了1.9千克鸡蛋。教学反思

课题小数除以小数（二）课时第10课时总第44课时教学内容P70—72例11、例12、“试一试”等。教学目标1、使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，掌握被除数的小数位数少于除数位数时的处理方法，能正确口算、笔算相应的练习。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重、难点在计算一个数除以小数时被除数的小数部分位数不够，能运用在末尾补0的方法完成计算。教学准备班班通、ppt课件等。教学过程挂图。教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、复习旧知，导入新课。一复习铺垫：
1、在括号里填上恰当的数。
0.24÷0.4＝（）÷45.8÷0.2
＝（）÷2
0.24÷0.04＝（）÷458÷0.2
＝（）÷2
说说每题是怎么想的？
今天我们继续研究一个数除以小数的除法。
二、板书课题：小数除以小数（二）学生口答；

说说自己想法。二、自主探索，学习新知。一教学例11
1、出示例11课件。
2、从例题的图和统计表中，你获得了哪些信息？
3、你会用竖式计算吗？
4、学生尝试计算，展示学