论杜威“艺术即经验”思想及对儿童艺术教育的启示的开题报告.docx

论杜威“艺术即经验”思想及对儿童艺术教育的启示的开题报告
一、选题背景
杜威（JohnDewey）是著名的美国哲学家、教育家，他的思想影响了20世纪初期的重要教育改革。杜威强调，“艺术是一种经验，艺术是与生活紧密相关的”，并提出艺术教育应该通过真实、经验、自发和自知的方式来推进。在当代，艺术教育被视为培养学生创造力、想象力和思考力的关键之一，然而，如何理解艺术作为经验的意义，及如何将这种体验化的艺术教育理念融入到儿童艺术教育中，仍然是众多研究者关注的问题。
二、选题目的
本文旨在分析和探究杜威“艺术即经验”思想的含义、理论背景、具体实践及其对儿童艺术教育的启示。
三、选题内容
本文主要分为以下几个部分：
1.杜威“艺术即经验”思想的基本概念和内涵：对杜威“艺术即经验”思想进行阐述，分析这一思想的核心含义、特点和理论基础。
2.杜威“艺术即经验”思想的具体实践：分析杜威关于艺术教育的具体实践，重视学生的体验和参与，以及学习和生活的集成。
3.杜威思想对儿童艺术教育的启示：结合当前的儿童艺术教育实践，通过对杜威思想的深入分析和理解，探讨儿童艺术教育的作用、目标和实施方法。
四、选题意义
对于学生来说，艺术教育有助于培养他们的情感、感知、想象和创造力等方面的能力。杜威的“艺术即经验”思想为当前的教育实践提供了一种全新的理念，使我们更加关注学生的体验和参与，以及学习和生活的集成。对于教育者来说，深入地理解杜威的思想，吸取其中的精华，有助于改善儿童艺术教育的实践，创造更加积极、开放和参与的学习环境。
五、研究方法
本文采用文献综述的方法，综合阅读国内外相关文献，深入理解杜威“艺术即经验”思想的内涵和实践，并将其与儿童艺术教育实践相结合，进行深入分析和研究。
六、预期结果
通过对杜威“艺术即经验”思想的深入研究，结合当前儿童艺术教育实践，本文将有望探讨以下问题：
1.探讨杜威艺术教育思想的内涵、特点和历史背景，并提取其中具有启示性的理论框架。
2.分析杜威思想对儿童艺术教育的启示，探讨艺术教育对儿童人文素质培养的实际意义。
3.探讨儿童艺术教育的实践问题，有针对性地提出改善儿童艺术教育的建议。
七、编写计划
1.第一周：阅读相关文献，熟悉杜威“艺术即经验”思想的基本概念和内涵。
2.第二周：深入分析杜威“艺术即经验”思想的理论背景和具体实践，并结合儿童艺术教育的实践进行研究。
3.第三周：在对研究资料进行梳理和整理的基础上，撰写研究报告。
4.第四周：修改和完善研究报告，并根据导师的意见进行修改和完善。